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　　1、個體身心發展的一般規律

　　(1)順序性

　　(2)階段性

　　(3)不均衡性

　　(4)個別差異性

　　(5)互補性

　　【記憶訣竅】：不斷補順差

　　2、教學過程的基本規律

　　(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律

　　(2)掌握知識與發展能力相統--的規律

　　(3)掌握知識與思想教育相統一的規律

　　(4)教師的主導與學生的主體相統一的規律

　　【記憶訣竅】：教師直接兩巴掌

　　3、教師專業發展的方法

　　(1)觀摩和分析優秀教師的教學活動

　　(2)開展微格教學

　　(3)進行專門訓練

　　(4)進行教學反思

　　【記憶訣竅】：看別人，看自己

　　4、促進學習遷移的措施

　　(1)精選教材—原理+例子

　　(2)合理安排教材內容—由易到難

　　(3)合理安排教學程序—先教的要促進后教的

　　(4)教授學習策略，提高遷移意識性

　　【記憶訣竅】：教材編成冊

　　5、皮亞杰的道德發展階段理論

　　皮亞杰提出二水平四階段的道德發展階段理論，主要包括：

　　(1)他律水平

　　①自我中心階段：兒童總是按照自己的想象去執行規則

　　②權威階段：表現出對權威的絕對順從

　　(2)自律水平

　　①可逆階段：兒童以相互尊重為特征，并以是否公平來判斷行為的好壞

　　②公正階段：兒童的道德觀念從關心和同情出發去判斷

　　【記憶訣竅】：紫薇長得可正了,想順從權威，尊重公平，關心同情百姓

　　6、科爾伯格的道德發展階段理論

　　科爾伯格提出了“三水平六階段”的道德發展階段理論，主要包括：

　　(1)前習俗水平

　　階段①：懲罰與服從取向階段：以懲罰和服從為準則

　　階段②：相對功利取向階段：以行為的公用和相互滿足需要為準則

　　(2)習俗水平

　　階段①：尋求認可階段：以人際和諧為準則

　　階段②：遵守法規取向階段：以服從法律、維護權威為準則

　　(3)后習俗水平

　　階段①：社會契約取向階段：強烈的責任心與義務感

　　階段②：普遍倫理取向階段：超越規章制度

　　【記憶訣竅】：懲罰功利前習俗，遵守法規好孩子，契約原則最后述

　　7、德育過程的一般規律

　　(1)德育過程是培養學生知、情、意、行的過程

　　(2)德育過程是學生在活動和交往中形成思想品德規律的過程

　　(3)德育過程是促使學生思想內部矛盾轉化的過程

　　(4)德育過程是學生思想品德長期和反復提高的過程

　　【記憶訣竅】：多反思往常

　　8、一堂好課的標準：

　　(1)目標正確;

　　(2)重點突出;

　　(3)內容正確;

　　(4)方法適當;

　　(5)表達清晰;

　　(6)組織嚴密;

　　(7)氣氛熱烈。

　　【記憶訣竅】：標點內方，表演熱烈

　　9、啟發性教學原則的貫徹要求

　　(1)調動學生學習的主動性

　　(2)啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力

　　(3)讓學生動手，培養獨立解決問題的能力

　　(4)發揚教學民主

　　【記憶訣竅】：小豬(主動)動手把農民(民主)毒死(獨立思考)了

　　10、簡述培養學生想象力的方法

　　(1)引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備

　　(2)引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門

　　(3)引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經驗以發展學生的空間想象能力

　　(4)結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力

　　(5)引導學生進行積極的幻想

　　【記憶訣竅】：引觀察、勤思考、擴知識、練想象、愛幻想

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