一、考試目標

　　1.體育學科的知識與能力。掌握體育學科的基本理論、基礎知識和基本方法，并能夠在初中“體育與健康”課程實施中運用;掌握體育學科的教學理論和方法;了解初中“體育與健康”課程的性質、內容和基本理念，能夠運用《義務教育體育與健康課程標準(2011年版)》指導教學。

　　2.體育教學的設計能力。能夠合理制定和表述教學目標，對教學內容和過程進行合理選擇與設計，明確教學的重點和難點;能合理選擇和運用多種教學資源，采用恰當的教學策略和教學模式，調動學生積極參與學習過程。

　　3.體育教學的實施能力。掌握初中“體育與健康”教學實施的組織程序及基本步驟，恰當地運用教學方法與手段，具備準確講解、示范和糾正錯誤動作的能力，具備激發(fā)學生學習體育的興趣、有效引導和組織學生學習活動的能力，具有處理體育課堂中安全和突發(fā)事故的能力。

　　4.體育教學的評價能力。了解“體育與健康”教學評價的基本方法，能夠合理運用多種評價方式，通過教學評價改進教學，促進學生身心健康發(fā)展。

　　二、考試內容模塊與要求

　　(一)學科知識與能力

　　1.了解中外體育發(fā)展的基本線索和趨勢，熟悉運動人體科學、體育人文社會學、體育教育訓練學及民族傳統體育學等領域的相關知識和發(fā)展趨勢，掌握學校體育發(fā)展的基本特征與規(guī)律。

　　2.了解人體結構的基本組成、人體主要器官和系統的結構特點與功能。掌握骨骼肌的收縮原理、收縮形式和特征、肌纖維類型與運動的關系;熟悉氧運輸系統的功能、能量代謝等內容;掌握運動技能形成的過程及影響因素、運動過程中人體功能變化的規(guī)律，掌握身體素質的生理學基礎。了解體育衛(wèi)生、醫(yī)務監(jiān)督的基礎知識，掌握常見運動性損傷、運動性病癥的預防和處理等內容。了解食物的營養(yǎng)價值與合理膳食，熟悉各種營養(yǎng)素的來源、功能和需要量，理解營養(yǎng)、環(huán)境和生活方式對人體健康的影響。

　　3.掌握體育的本質與功能、目的與手段，熟悉體育過程要素與結構。了解學校體育思想的形成與發(fā)展、學校體育目標的結構與功能;了解運動興趣、動機、表現有關知識，掌握提高體育教學的心理知識和干預手段;了解體育課程的性質與特點、資源開發(fā)與利用，掌握體育課程的學習指導與評價;熟悉學校課余體育活動、訓練與競賽的特點、組織與實施等內容;掌握體育教學的目標、特點、原則、過程與方法，掌握體育教學計劃的制定、課堂教學的組織、管理與評價等內容，了解我國常見的體育教學模式;熟悉《義務教育體育與健康課程標準(2011年版)》。了解運動訓練的目的、任務、內容和基本特點，熟悉競技能力及其構成因素，掌握運動訓練的基本原則、訓練方法與手段，掌握力量、速度、耐力、柔韌和靈敏素質的訓練方法和手段。

　　4.了解運動項目(田徑類、體操類、球類、健美操和武術等)的起源與發(fā)展，了解不同項目競賽活動的組織與裁判法，掌握發(fā)展身體素質的基本方法，掌握不同運動技術(教材)的教學組織和教學方法。田徑類主要掌握跑、跳、投等項目的主要技術結構、動作要點和練習方法;體操類主要掌握隊列隊形、徒手體操、輕器械體操、技巧、單杠、雙杠、跳躍等項目的技術結構、動作要點和練習方法，并能正確運用保護與幫助方法;球類主要掌握籃球、排球和足球等項目的主要技術結構、動作要點及練習方法;健美操主要掌握基本動作要領與分類體系、組合與成套動作創(chuàng)編方法和練習方法;武術主要掌握徒手(如青年拳)、太極拳及持器械(如初級劍)動作的基本技術、技法和練習方法。

　　(二)教學設計

　　1.能夠分析學生已有的知識、運動技能水平和學生的學習需求，對初中“體育與健康”教材進行梳理和分析，選擇教學內容。

　　2.確定教學目標及教學的重點和難點，合理設計教學策略。

　　3.掌握教案設計的要求、方法和技巧，能恰當地表述教學目標，選擇適當的教學方法，合理安排教學過程。

　　4.能夠合理選擇多種體育與健康教學資源。

　　5.能夠對教學設計方案進行評價。

　　(三)教學實施

　　1.能夠按照教案設計的要求順利開展課堂教學，完成預期的教學目標。

　　2. 能夠創(chuàng)設合理的體育教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對體育的感悟和體驗。

　　3.恰當地運用教學策略，能夠有效地解決教學的重點和難點問題。

　　4. 能夠合理組織學生的學習活動，對學生體育活動進行科學指導，掌控教學過程。

　　5.能夠適時地對教學活動與效果進行歸納和總結，合理布置課后練習。

　　6.能夠實施課堂教學安全措施，妥善處理課堂教學突發(fā)事件。

　　7.能夠合理利用多種體育教學資源。

　　(四)教學評價

　　1.能夠對學生學習“體育與健康”課程的過程和結果進行評價，考察學生在知識、技能、體質、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展狀況;能夠對運動技能和體質進行評價。

　　2.理解教學評價的導向、診斷、反饋和激勵等功能，了解診斷性、過程性和終結性評價的類型，初步掌握定性和定量評價方式與方法，并能夠在“體育與健康”教學中綜合運用，促進學生全面發(fā)展。

　　3.了解教學反思的基本策略和方法，能夠對自己的教學過程進行反思，提出改進的思路和措施。

　　三、試卷結構

　　四、題型示例

　　1.單項選擇題

　　在運動技能形成的泛化階段，教師應該強調動作的哪個環(huán)節(jié)?

　　A.次要環(huán)節(jié); B.細節(jié)結構;

　　C.主要環(huán)節(jié); D.全部環(huán)節(jié)。

　　2.簡答題

　　簡述運動營養(yǎng)補充有哪些誤區(qū)。

　　3.案例分析題

　　小明是某校初二男生，學習成績在班級為中等，平時很喜歡踢足球，但就是不喜歡上體育課。

　　問題：

　　(1)你認為出現這一現象的原因是什么?

　　(2)請你提出解決的方案。

　　4.教學設計題

　　閱讀下列材料，請根據提供的條件，請設計出15分鐘運動技能教學環(huán)節(jié)的教學目標、教法及組織。

　　某初中二年級二班共有學生36人，學習內容為跳遠的騰空步動作(新授)。現有田徑場一個，內有標準沙坑一個、起跳板兩塊。