【導(dǎo)讀】你知道嗎，教育部其實(shí)很早就印發(fā)了關(guān)于《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的通知，作為一名要報(bào)考四川省教師資格證考試的考生來說，這份通知你們一定要認(rèn)真的閱讀與學(xué)習(xí)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的精心組織、整體設(shè)計(jì)和綜合實(shí)施，不斷提升課程實(shí)施水平。四川教師資格網(wǎng)就根據(jù)綱要，將其中重要內(nèi)容給分解出來!

　　課程內(nèi)容與活動(dòng)方式

　　學(xué)校和教師要根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)，并基于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題和具體內(nèi)容，并選擇相應(yīng)的活動(dòng)方式。

　　(一)內(nèi)容選擇與組織原則

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容選擇與組織應(yīng)遵循如下原則：

　　1.自主性

　　在主題開發(fā)與活動(dòng)內(nèi)容選擇時(shí)，要重視學(xué)生自身發(fā)展需求，尊重學(xué)生的自主選擇。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞活動(dòng)主題，從特定的角度切入，選擇具體的活動(dòng)內(nèi)容，并自定活動(dòng)目標(biāo)任務(wù)，提升自主規(guī)劃和管理能力。同時(shí)，要善于捕捉和利用課程實(shí)施過程中生成的有價(jià)值的問題，指導(dǎo)學(xué)生深化活動(dòng)主題，不斷完善活動(dòng)內(nèi)容。

　　2.實(shí)踐性

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項(xiàng)活動(dòng)，在“動(dòng)手做”“實(shí)驗(yàn)”“探究”“設(shè)計(jì)”“創(chuàng)作”“反思”的過程中進(jìn)行“體驗(yàn)”“體悟”“體認(rèn)”，在全身心參與的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力。

　　3.開放性

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，具體活動(dòng)內(nèi)容具有開放性。教師要基于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和興趣專長，打破學(xué)科界限，選擇綜合性活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主活動(dòng)留出余地。要引導(dǎo)學(xué)生把自己成長的環(huán)境作為學(xué)習(xí)場所，在與家庭、學(xué)校、社區(qū)的持續(xù)互動(dòng)中，不斷拓展活動(dòng)時(shí)空和活動(dòng)內(nèi)容，使自己的個(gè)性特長、實(shí)踐能力、服務(wù)精神和社會(huì)責(zé)任感不斷獲得發(fā)展。

　　4.整合性

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容組織，要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為核心，均衡考慮學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系這三個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)活動(dòng)主題的探究和體驗(yàn)，要體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化科技、藝術(shù)、道德等方面的內(nèi)在整合。

　　5.連續(xù)性

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，設(shè)計(jì)長短期相結(jié)合的主題活動(dòng)，使活動(dòng)內(nèi)容具有遞進(jìn)性。要促使活動(dòng)內(nèi)容由簡單走向復(fù)雜，使活動(dòng)主題向縱深發(fā)展，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容、拓展活動(dòng)范圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。要處理好學(xué)期之間、學(xué)年之間、學(xué)段之間活動(dòng)內(nèi)容的有機(jī)銜接與聯(lián)系，構(gòu)建科學(xué)合理的活動(dòng)主題序列。

　　(二)活動(dòng)方式

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要方式及其關(guān)鍵要素為：

　　1.考察探究

　　考察探究是學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動(dòng)獲取知識(shí)，分析并解決問題的過程，如野外考察、社會(huì)調(diào)查、研學(xué)旅行等，它注重運(yùn)用實(shí)地觀察、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神。考察探究的關(guān)鍵要素包括：發(fā)現(xiàn)并提出問題;提出假設(shè)，選擇方法，研制工具;獲取證據(jù);提出解釋或觀念;交流、評(píng)價(jià)探究成果;反思和改進(jìn)。

　　2.社會(huì)服務(wù)

　　社會(huì)服務(wù)指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社會(huì)活動(dòng)，以自己的勞動(dòng)滿足社會(huì)組織或他人的需要，如公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在滿足被服務(wù)者需要的過程中，獲得自身發(fā)展，促進(jìn)相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐能力，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｉ鐣?huì)服務(wù)的關(guān)鍵要素包括：明確服務(wù)對(duì)象與需要;制訂服務(wù)活動(dòng)計(jì)劃;開展服務(wù)行動(dòng);反思服務(wù)經(jīng)歷，分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　3.設(shè)計(jì)制作

　　設(shè)計(jì)制作指學(xué)生運(yùn)用各種工具、工藝(包括信息技術(shù))進(jìn)行設(shè)計(jì)，并動(dòng)手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過程，如動(dòng)漫制作、編程、陶藝創(chuàng)作等，它注重提高學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、動(dòng)手操作能力等。在活動(dòng)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用，靈活掌握、融會(huì)貫通各類知識(shí)和技巧，提高學(xué)生的技術(shù)操作水平、知識(shí)遷移水平，體驗(yàn)工匠精神等。設(shè)計(jì)制作的關(guān)鍵要素包括：創(chuàng)意設(shè)計(jì);選擇活動(dòng)材料或工具;動(dòng)手制作;交流展示物品或作品，反思與改進(jìn)。

　　4.職業(yè)體驗(yàn)

　　職業(yè)體驗(yàn)指學(xué)生在實(shí)際工作崗位上或模擬情境中見習(xí)、實(shí)習(xí)，體認(rèn)職業(yè)角色的過程，如軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等，它注重讓學(xué)生獲得對(duì)職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專長，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動(dòng)觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力。職業(yè)體驗(yàn)的關(guān)鍵要素包括：選擇或設(shè)計(jì)職業(yè)情境;實(shí)際崗位演練;總結(jié)、反思和交流經(jīng)歷過程;概括提煉經(jīng)驗(yàn)，行動(dòng)應(yīng)用。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)除了以上活動(dòng)方式外，還有黨團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)、博物館參觀等。綜合實(shí)踐活動(dòng)方式的劃分是相對(duì)的。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)可以有所側(cè)重，以某種方式為主，兼顧其他方式;也可以整合方式實(shí)施，使不同活動(dòng)要素彼此滲透、融合貫通。要充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)于各類活動(dòng)的支持作用，有效促進(jìn)問題解決、交流協(xié)作、成果展示與分享等。

　　學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃與實(shí)施

　　(一)課程規(guī)劃

　　中小學(xué)校是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃的主體，應(yīng)在地方指導(dǎo)下，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，將辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容等融入其中。要依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校特色、可利用的社區(qū)資源(如各級(jí)各類青少年校外活動(dòng)場所、綜合實(shí)踐基地和研學(xué)旅行基地等)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，形成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總體實(shí)施方案;還要基于學(xué)生的年段特征、階段性發(fā)展要求，制定具體的“學(xué)校學(xué)年(或?qū)W期)活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施方案”，對(duì)學(xué)年、學(xué)期活動(dòng)做出規(guī)劃。要使總體實(shí)施方案和學(xué)年(或?qū)W期)活動(dòng)計(jì)劃相互配套、銜接，形成促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的課程實(shí)施方案。

　　學(xué)校在課程規(guī)劃時(shí)要注意處理好以下關(guān)系：

　　1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的預(yù)設(shè)與生成

　　學(xué)校要統(tǒng)籌安排各年級(jí)、各班級(jí)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)、主題、指導(dǎo)教師、場地設(shè)施等，加強(qiáng)與校外活動(dòng)場所的溝通協(xié)調(diào)，為每一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)創(chuàng)造必要條件，提供發(fā)展機(jī)遇，但不得以單一、僵化、固定的模式去約束所有班級(jí)、社團(tuán)的具體活動(dòng)過程，剝奪學(xué)生自主選擇的空間。要允許和鼓勵(lì)師生從生活中選擇有價(jià)值的活動(dòng)主題，選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式創(chuàng)造性地開展活動(dòng)。要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的生成性目標(biāo)與生成性主題并引導(dǎo)其發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展開辟廣闊空間。

　　2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程

　　在設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用各門學(xué)科知識(shí)分析解決實(shí)際問題，使學(xué)科知識(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、綜合、重組與提升。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中分析解決，所獲得的知識(shí)要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中拓展加深。防止用學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)取代綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與專題教育

　　可將有關(guān)專題教育，如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家安全教育、心理健康教育、環(huán)境教育、法治教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，讓學(xué)生通過親歷感悟、實(shí)踐體驗(yàn)、行動(dòng)反思等方式實(shí)現(xiàn)專題教育的目標(biāo)，防止將專題教育簡單等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。要在國家憲法日、國家安全教育日、全民國防教育日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織學(xué)生開展相關(guān)主題教育活動(dòng)。

　　(二)課程實(shí)施

　　作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主體，學(xué)校要明確實(shí)施機(jī)構(gòu)及人員、組織方式等，加強(qiáng)過程指導(dǎo)和管理，確保課程實(shí)施到位。

　　1.課時(shí)安排

　　小學(xué)1-2年級(jí)，平均每周不少于1課時(shí);小學(xué)3-6年級(jí)和初中，平均每周不少于2課時(shí);高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求，完成規(guī)定學(xué)分。各學(xué)校要切實(shí)保證綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，在開足規(guī)定課時(shí)總數(shù)的前提下，根據(jù)具體活動(dòng)需要，把課時(shí)的集中使用與分散使用有機(jī)結(jié)合起來。要根據(jù)學(xué)生活動(dòng)主題的特點(diǎn)和需要，靈活安排、有效使用綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校要給予學(xué)生廣闊的探究時(shí)空環(huán)境，保證學(xué)生活動(dòng)的連續(xù)性和長期性。要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系，合理安排時(shí)間并拓展學(xué)生的活動(dòng)空間與學(xué)習(xí)場域。

　　2.實(shí)施機(jī)構(gòu)與人員

　　學(xué)校要成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置專門的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中心或教研組，或由教科室、教務(wù)處、學(xué)生處等職能部門，承擔(dān)起學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理等方面的責(zé)任，負(fù)責(zé)制定并落實(shí)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，整合校內(nèi)外教育資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外相關(guān)部門的關(guān)系，聯(lián)合各方面的力量，特別是加強(qiáng)與校外活動(dòng)場所的溝通協(xié)調(diào)，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。要充分發(fā)揮少先隊(duì)、共青團(tuán)以及學(xué)生社團(tuán)組織的作用。

　　要建立專兼職相結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。學(xué)校教職工要全員參與，分工合作。原則上每所學(xué)校至少配備1名專任教師，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織其他學(xué)科教師開展校本教研活動(dòng)。各學(xué)科教師要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，主動(dòng)承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)。積極爭取家長、校外活動(dòng)場所指導(dǎo)教師、社區(qū)人才資源等有關(guān)社會(huì)力量成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的兼職指導(dǎo)教師，協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。

　　3.組織方式

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)以小組合作方式為主，也可以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行。小組合作范圍可以從班級(jí)內(nèi)部，逐步走向跨班級(jí)、跨年級(jí)、跨學(xué)校和跨區(qū)域等。要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種組織方式。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、能力、特長、活動(dòng)需要，明確分工，做到人盡其責(zé)，合理高效。既要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，又要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)與合作溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)手段突破時(shí)空界限，進(jìn)行廣泛的交流與密切合作。

　　4.教師指導(dǎo)

　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中，要處理好學(xué)生自主實(shí)踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者和促進(jìn)者。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過程。

　　在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，教師要充分結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供活動(dòng)主題選擇以及提出問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思選題，鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問題，并及時(shí)捕捉活動(dòng)中學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的問題，組織學(xué)生就問題展開討論，確立活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容。要讓學(xué)生積極參與活動(dòng)方案的制定過程，通過合理的時(shí)間安排、責(zé)任分工、實(shí)施方法和路徑選擇，對(duì)活動(dòng)可利用的資源及活動(dòng)的可行性進(jìn)行評(píng)估等，增強(qiáng)活動(dòng)的計(jì)劃性，提高學(xué)生的活動(dòng)規(guī)劃能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行組內(nèi)及組間討論，吸納合理化建議，不斷優(yōu)化完善方案。

　　在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，為學(xué)生提供親身經(jīng)歷與現(xiàn)場體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的活動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng)過程，在現(xiàn)場考察、設(shè)計(jì)制作、實(shí)驗(yàn)探究、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)方式與方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐方式。教師指導(dǎo)重在激勵(lì)、啟迪、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，不能對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過程包辦代替。還要指導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)過程的記錄和活動(dòng)資料的整理。

　　在活動(dòng)總結(jié)階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的結(jié)果呈現(xiàn)方式，鼓勵(lì)多種形式的結(jié)果呈現(xiàn)與交流，如繪畫、攝影、戲劇與表演等，對(duì)活動(dòng)過程和活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我反思與表達(dá)、同伴交流與對(duì)話。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過撰寫活動(dòng)報(bào)告、反思日志、心得筆記等方式，反思成敗得失，提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，并根據(jù)同伴及教師提出的反饋意見和建議查漏補(bǔ)缺，明確進(jìn)一步的探究方向，深化主題探究和體驗(yàn)。

　　5.活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)情況是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。各學(xué)校和教師要以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)持續(xù)發(fā)展為目的設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)。要堅(jiān)持評(píng)價(jià)的方向性、指導(dǎo)性、客觀性、公正性等原則。

　　突出發(fā)展導(dǎo)向。堅(jiān)持學(xué)生成長導(dǎo)向，通過對(duì)學(xué)生成長過程的觀察、記錄、分析，促進(jìn)學(xué)校及教師把握學(xué)生的成長規(guī)律，了解學(xué)生的個(gè)性與特長，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，為更好地促進(jìn)學(xué)生成長提供依據(jù)。評(píng)價(jià)的首要功能是讓學(xué)生及時(shí)獲得關(guān)于學(xué)習(xí)過程的反饋，改進(jìn)后續(xù)活動(dòng)。要避免評(píng)價(jià)過程中只重結(jié)果、不重過程的現(xiàn)象。要對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行深入分析和研究，挖掘其背后蘊(yùn)藏的學(xué)生的思想、創(chuàng)意和體驗(yàn)，杜絕對(duì)學(xué)生的作品隨意打分和簡單排名等功利主義做法。

　　做好寫實(shí)記錄。教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄參與活動(dòng)的具體情況，包括活動(dòng)主題、持續(xù)時(shí)間、所承擔(dān)的角色、任務(wù)分工及完成情況等，及時(shí)填寫活動(dòng)記錄單，并收集相關(guān)事實(shí)材料，如活動(dòng)現(xiàn)場照片、作品、研究報(bào)告、實(shí)踐單位證明等。活動(dòng)記錄、事實(shí)材料要真實(shí)、有據(jù)可查，為綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)提供必要基礎(chǔ)。

　　建立檔案袋。在活動(dòng)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生分類整理、遴選具有代表性的重要活動(dòng)記錄、典型事實(shí)材料以及其他有關(guān)資料，編排、匯總、歸檔，形成每一個(gè)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案袋，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。檔案袋是學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)，也是招生錄取中綜合評(píng)價(jià)的重要參考。

　　開展科學(xué)評(píng)價(jià)。原則上每學(xué)期末，教師要依據(jù)課程目標(biāo)和檔案袋，結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況的觀察，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)分析，寫出有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)情況的評(píng)語，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，明確努力方向。高中學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況，研究制定學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)

       課程管理與保障

　　(一)教師培訓(xùn)與教研指導(dǎo)

　　地方教育行政部門和學(xué)校要加強(qiáng)調(diào)研，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的需求，搭建多樣化的交流平臺(tái)，強(qiáng)化培訓(xùn)和教研，推動(dòng)教師的持續(xù)發(fā)展。

　　1.建立指導(dǎo)教師培訓(xùn)制度

　　要開展對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專兼職教師的全員培訓(xùn)，明確培訓(xùn)目標(biāo)，努力提升教師的跨學(xué)科知識(shí)整合能力，觀察、研究學(xué)生的能力，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)的能力，課程資源的開發(fā)和利用能力等。要根據(jù)教師的實(shí)際需求，開發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，組織教師按照課程要求進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。要不斷探索和改進(jìn)培訓(xùn)方式方法，倡導(dǎo)參與式培訓(xùn)、案例培訓(xùn)和項(xiàng)目研究等，不斷激發(fā)教師內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　2.建立健全日常教研制度

　　各學(xué)校要通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、合作研究，積極開展以校為本的教研活動(dòng)，及時(shí)分析、解決課程實(shí)施中遇到的問題，提高課程實(shí)施的有效性。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要配備綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教研員，加強(qiáng)對(duì)校本教研的指導(dǎo)，并組織開展專題教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研等，通過協(xié)同創(chuàng)新、校際聯(lián)動(dòng)、區(qū)域推進(jìn)，提高中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)整體實(shí)施水平。

　　(二)支持體系建設(shè)與保障

　　1.網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)

　　地方教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校要開發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，遴選相關(guān)影視作品等充實(shí)資源內(nèi)容，為課程實(shí)施提供資源保障。要充分發(fā)揮師生在課程資源開發(fā)中的主體性與創(chuàng)造性，及時(shí)總結(jié)、梳理來自教學(xué)一線的典型案例和鮮活經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)態(tài)生成分年級(jí)、分專題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包。各地要探索和建立優(yōu)質(zhì)資源的共享與利用機(jī)制，打造省、市、縣、校多級(jí)聯(lián)動(dòng)的共建共享平臺(tái)，為課程實(shí)施提供高質(zhì)量、常態(tài)化的資源支撐。

　　2.硬件配套與利用

　　學(xué)校要為綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施提供配套硬件資源與耗材，并積極爭取校外活動(dòng)場所支持，建立課程資源的協(xié)調(diào)與共享機(jī)制，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的作用，提高使用效益，避免資源閑置與浪費(fèi)。有條件的學(xué)校可以建設(shè)專用活動(dòng)室或?qū)嵺`基地，如創(chuàng)客空間等。

　　地方教育行政部門要加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化資源統(tǒng)籌管理，建立健全校內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的利用與相互轉(zhuǎn)換機(jī)制，強(qiáng)化公共資源間的相互聯(lián)系和硬件資源的共享，為學(xué)校利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、實(shí)踐基地等各種社會(huì)資源及豐富的自然資源提供政策支持。

　　3.經(jīng)費(fèi)保障

　　地方和學(xué)校要確保開展綜合實(shí)踐活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)，支持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源和實(shí)踐基地建設(shè)、專題研究等。

　　4.安全保障

　　地方教育行政部門要與有關(guān)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立安全管控機(jī)制，分級(jí)落實(shí)安全責(zé)任。學(xué)校要設(shè)立安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，建立規(guī)范化的安全管理制度及管理措施。教師要增強(qiáng)安全意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，提升學(xué)生安全防范能力，制定安全守則，落實(shí)安全措施。

　　(三)考核與激勵(lì)機(jī)制

　　1.建立健全指導(dǎo)教師考核激勵(lì)機(jī)制

　　各地和學(xué)校明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師考核要求和辦法，科學(xué)合理地計(jì)算教師工作量，將指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的工作業(yè)績作為教師職稱晉升和崗位聘任的重要依據(jù)，對(duì)取得顯著成效的指導(dǎo)教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2.加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施情況的督查

　　將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況，包括課程開設(shè)情況及實(shí)施效果，納入中小學(xué)課程實(shí)施監(jiān)測，建立關(guān)于中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的反饋改進(jìn)機(jī)制。地方教育行政部門和教育督導(dǎo)部門要將綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況作為檢查督導(dǎo)的重要內(nèi)容。

　　3.開展優(yōu)秀成果交流評(píng)選

　　依托有關(guān)專業(yè)組織、教科研機(jī)構(gòu)、基礎(chǔ)教育課程中心等，開展中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程展示交流活動(dòng)，激發(fā)廣大中小學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的潛能和動(dòng)力。將中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探索成果納入基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選范圍，對(duì)優(yōu)秀成果予以獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮優(yōu)秀成果的示范引領(lǐng)作用，激勵(lì)廣大中小學(xué)教師和專職研究人員持續(xù)性從事中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究和實(shí)踐探索。

        以上就是【公告】四川省教師資格證考試中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要的相關(guān)內(nèi)容。更多四川教師資格證“考試公告”

      考生如果想獲得更多關(guān)于四川教師資格證相關(guān)資訊，如四川教師資格考試、四川普通話證、四川教師資格認(rèn)定、四川教師招聘以及四川教師資格證試題資料等相關(guān)內(nèi)容，敬請(qǐng)關(guān)注我們四川教師資格網(wǎng)。