選擇題

　　1.孫老師組織的，我為班級做件事，討論中，晨晨說我收垃圾，秦晉立刻說，媽媽說如果不好好學習，長大以后就去收垃圾，孫老師接著說環衛工，很辛苦的收垃圾，讓我們生活在干凈的環境里收垃圾也是一件很有意義的事情，從教育觀點角度分析，下列說法正確的是()

　　A教師要引導幼兒正確認知

　　B教師要關注幼兒的特長

　　C教師要引導幼兒生涯規劃

　　D教師要關注幼兒的差異

　　參考答案：A

　　解析：題干中是在談論幼兒對于收垃圾這一職業的看法，應該是認知角度，而不是特長、生涯規劃或者差異。故本題選A

　　2.為幫助幼兒掌握正確的洗手順序和方法，王老師自編了兒歌，清清水嘩啦啦卷卷袖子洗手啦，先洗小手心再洗小手背，個個手指都洗到人人夸我講衛生，引導幼兒邊唱邊練下列說法與該教師的做法無關的是()

　　A注重幼兒知識積累

　　B注重幼兒氣質養成

　　C注重幼兒情境體驗

　　D注重幼兒習慣培養

　　參考答案：B

　　解析：洗手順序和方法首先是一種知識積累，在幼兒演唱兒歌的過程中還注重情境體驗，同時養成良好的洗手習慣，卻和氣質養成無關。故本題選B。

　　3.在活動中萌萌不小心摔倒了，到摔倒后他有些情緒不愿意立刻起來，劉老師的做法正確是()

　　A怎么這么不小心

　　B沒關系吧，需要幫助嗎?

　　C我來扶你起來

　　D趕緊起來勇敢點兒

　　參考答案：B

　　解析：幼兒摔倒后鬧情緒，A項有點責備幼兒的意味;C項忽視了幼兒的自主性，容易讓幼兒產生依賴感;D項“趕緊起來”可能會讓幼兒產生抵觸情緒;B項既能緩和幼兒的情緒，又能發揮幼兒的自主性。故本題選B

　　4.小幼兒點點初入園時不愿意午睡，連自己的小床都不愿意靠近，對此王老師正確的做法是由()

　　A通知家長領回訓練

　　B統一要求，不能特殊

　　C批評點點堅持常規

　　D降低要求個別對待

　　參考答案：D

　　解析：A項忽視了幼兒園的管理教育職責，B項忽視了幼兒的個體差異，C項有損幼兒的人格尊嚴。故本題選D

　　5.對右圖中父母的行為，判斷正確的是()

　　A體現了對孩子的嚴格要求

　　B有助于激勵孩子不斷進步

　　C損害了孩子的人格尊嚴

　　D侵犯了孩子的受教育權

　　參考答案：C

　　解析：爸爸的拳頭和媽媽的責罵是對待幼兒的錯誤方式，有損幼兒人格尊嚴。故本題選D

　　材料分析題

　　中小班馨馨的左手臂先天發育不良，協調能力和運動都低于其它幼兒， 馨馨很喜歡唱歌跳舞，但每當要登臺表演她都會默默地退出。

　　幼兒園一年一度藝術節就要開幕，王老師特意編排動作與隊形相對簡單舞蹈”藍精靈”!鼓勵馨馨加入。排練中，連續幾個八拍跳下來，馨馨有些手忙腳亂，王老師放慢速度，并降低動作要求，可馨馨動作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老師對馨馨說：“不要急，你已經跳得很好了，老師陪你慢慢跳。”馨馨點點頭，跳的更認真。可幾個孩子卻抱怨著：“老師，馨馨總是撞到我”“老師，馨馨跳的太慢了”，旁邊的李老師也說：“直接安排馨馨參加大合唱不是更簡單嗎”。王老師搖搖頭說：“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要幫她做到。”王老師隨后對孩子們說：“你們知道嗎?藍精靈正因為善良、勇敢，又相互關心，最終打敗格格巫。我們要像藍精靈一樣互幫互助，才能跳好舞蹈。”

　　藝術節如期舉行，馨馨和孩子們在舞臺上歡快的舞動。

　　問題:請結合材料，從教育觀角度，評析王老師教育行為。

　　【答案要點】

　　王老師的教育行為符合新時期素質教育觀的要求，有利于幼兒的身心健康發展。具體表現在以下幾個方面：

　　(1)素質教育觀要求我們要促進幼兒的個性發展。每個孩子都是獨立的個體，有個體差異性，要注重因材施教。材料中馨馨因為手臂發育不良，在舞蹈學習上與其他小朋友存在差異，王老師專門為其編排了相對簡單的舞蹈，因材施教，使之能加入到舞蹈排練中，體現了王老師尊重幼兒的個體差異性，尊重馨馨的個性發展。

　　(2)素質教育觀要求我們教育要面向全體幼兒。我們的教育要讓每一個孩子都得到發展，不能只關注部分幼兒。材料中當其他小朋友和李老師建議讓馨馨參加大合唱時，王老師并沒有因此放棄，而是堅持讓馨馨參加舞蹈排練，說明王老師的教育是面向全體幼兒的，不愿意放棄每一位孩子。

　　(3)素質教育觀要求我們促進幼兒的全面發展。在孩子的成長過程中，德智體美缺一不可。材料中王老師不僅關注到幼兒的舞蹈學習，還能夠抓住排練時的教育契機，及時給孩子們傳遞“互幫互助”、“善良”、“勇敢”等品質，說明王老師既注重幼兒的技能學習，也注重幼兒的品德教育，有利于幼兒的全面發展。

　　(4)素質教育觀要求我們在教學中要從“關注學科”轉向“關注人”。我們的教育不僅要關注孩子的知識經驗，也要關注孩子的情感，材料中王老師沒有因為馨馨影響舞蹈學習的進度而不讓馨馨參加，反而是鼓勵馨馨，尊重馨馨對舞蹈的喜愛，體現了王老師對幼兒本身的關注。

　　(5)素質教育觀要求我們的教學要從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”。我們的教育教學不是老師的一言堂，而是要考慮孩子的需求與特點，從幼兒角度出發。材料中王老師在選擇舞蹈時針對馨馨的特點選擇了相對簡單的舞蹈“藍精靈”，在別的老師和幼兒有怨言時，王老師也能堅持從馨馨出發，充分說明了王老師在教育過程中以幼兒為中心。

　　總而言之，材料中王老師踐行了素質教育的內涵和正確的實施方式，其做法是值得我們提倡和學習的。

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