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　　《教育教學知識與能力》歷年考點3：小學生身心發展的一般規律

　　(一)教育要適應年輕一代發展的順序性，循序漸進地促進學生身心的發展

　　身心發展順序：兒童從出生到成人，他們的身心發展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續不斷的過程。如身體的發展：從上到下;心理的發展：由機械記憶到意義記憶。

　　(二)教育要適應年輕一代身心發展的階段性

　　階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。因此，教育要適應年輕一代身心發展的階段年齡特征和主要矛盾。

　　(三)身心發展的不平衡性，要求教育要抓住關鍵期

　　個體發展的不平衡性表現在兩個方面：首先是同一方面的發展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。例如：青少年的身高和體重有兩個生長的高峰期。其次是不同方面發展的不平衡性。生理方面：神經系統、淋巴系統成熟在先，生殖系統成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟則更晚。

　　(四)身心發展的互補性，培養全面和諧發展的人

　　互補性反映了人的身心發展各個組成部分的相互關系。它首先指機體某一方面的技能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發揮得到補償;其次，人的心理機能和生理機能之間也具有互補性。

　　(五)教育要適應年輕一代身心發展的個別差異性，做到因材施教

　　年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面也存在著個別差異，教育工作應該注意學生的個別差異，做到“因材施教”“長善救失”，使每個學生都能迅速地切實地提高。