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　　《教育教學知識與能力》歷年考點20：課堂導入技能的類型

　　(一)直接導入

　　教師直接闡明學習目標和要求以及本節課的教學內容和教學安排，通過簡短的語言敘述、設問等引起學生的關注，使學生迅速地進入學習情境。開門見山，直接點題的直接導入，可以使學生迅速進入主題，節省教學時間。

　　(二)直觀導入

　　直觀導入是指教師通過實物、標本、掛圖、模型、圖表等直觀教具，以及幻燈、投影、電視、錄像、電腦等媒體對與教學內容相關的信息進行演示的一種導入方法。

　　(三)故事導入

　　故事導入是指通過講述與教學內容有關的具有科學性、哲理性的故事、寓言、傳說等，激發學生興趣，啟迪學生思維，創造情境引出新課，使學生自覺進行新知識學習的一種導入方法。

　　(四)情景導入

　　情景導入是指教師通過音樂、圖畫、動畫、錄像或者滿懷激情的語言創設新奇、生動、有趣的學習情境，使學生展開豐富的想像，產生如聞其聲、如見其形的感受，從而喚起學生情感上的共鳴，使學生情不自禁地進入學習情境的一種導入方法。

　　(五)溫故導入

　　溫故導入是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯結點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。它由已知導向未知，過渡流暢自然，適用于導入前后連貫性和邏輯性較強的知識內容。這種導入方法能夠使學生從已知領域自然地進入未知的領域，從而使學生回顧舊知識，獲取新的知識。

　　(六)問題導入

　　問題導入的形式多種多樣，可以由教師，提問，也可以由學生提問;可以單刀直入，直接提出問題，也可以從側面提問設疑;可以由直接問句形式來呈現，也可以由“謎語”等形式來呈現。

　　實驗導入是指教師通過演示生動有趣的實驗，引導學生認真觀察、積極思考實驗中的各種現象，使學生進入學習情境的一種導入方法。

　　(七)實驗導入

　　實驗導入是指教師通過演示生動有趣的實驗，引導學生認真觀察、積極思考實驗中的各種現象，使學生進入學習情境的一種導入方法。

　　(八)懸念導入

　　懸念導入是指在教學中，創設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法。

　　(九)活動游戲導入

　　活動游戲導入是指教師通過組織學生做與教學內容密切相關的活動或游戲，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生在既緊張又興奮的狀態下不知不覺地進入學習情境的一種導入方法。

　　(十)練習導入

　　練習導入是教師在課堂上給學生提供一定的練習題，讓學生解答，通過練習找出問題，進入新課。練習導入選擇的習題要有一定難度，并與新課內容緊密相關，才能激起學生的好奇心，產生強烈的學習欲望。