二、材料分析題(共計(jì)3題，每題14分，滿分42分)

　　30.參考答案

　　材料中劉老師的做法符合新時(shí)期教育觀關(guān)于素質(zhì)教育和新課改教學(xué)觀的基本要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

　　首先，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過(guò)程等方面存在諸多差異，因此要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教育，允許學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。材料中，劉老師沒(méi)有否定小安的繪畫愛(ài)好，反而鼓勵(lì)他參加比賽，體現(xiàn)了老師促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本理念。

　　其次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。材料中，劉老師沒(méi)有放棄這個(gè)“后進(jìn)生”小安，反而對(duì)他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現(xiàn)了老師面向全體學(xué)生的基本理念。

　　再次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫(美育)方面得到了提升，而且通過(guò)自己的努力幫助小安提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善。體現(xiàn)了美育，智育和德育等方面的共同發(fā)展。

　　最后，劉老師的行為還體現(xiàn)了教學(xué)觀的從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”的基本理念。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。材料中，劉老師對(duì)小安沒(méi)有否定的評(píng)價(jià)，沒(méi)有諷刺，而是不斷的引導(dǎo)和幫助，關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗(yàn)。

　　作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該踐行素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)新課程改革的基本理念，保證自己正確的教育觀念，為社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　31.參考答案

　　材料中王老師的教育行為是值得我們借鑒的，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。

　　關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中王老師發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)委員與值日生因?yàn)榭鄯謫?wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，反而以開主題班會(huì)的形式鼓勵(lì)學(xué)生反思自身存在的不足之處。充分體現(xiàn)了王老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

　　教書育人是教師天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中王老師并沒(méi)有僅僅關(guān)注班級(jí)衛(wèi)生狀況，而是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后開展主題班會(huì)活動(dòng)，提高同學(xué)們的自我反思能力，且在班會(huì)后找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了學(xué)生的積極努力，化內(nèi)疚為動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)認(rèn)同感，體現(xiàn)了王老師對(duì)學(xué)生思想品德方面的重視，有效地做到了教書育人。

　　因此，良好的班級(jí)建設(shè)要求班主任嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，塑造良好班級(jí)育人氛圍的同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，取得良好的教育效果。

　　32.參考答案

　　(1)懸空寺的特點(diǎn)是離地五十余米，唯見十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延宵客，下絕囂浮”。將懸空寺作對(duì)比，一方面是為了比喻說(shuō)明我們現(xiàn)有的全部科學(xué)體系也僅是依靠幾條基本假設(shè)撐起，并且全部科學(xué)體系需要嚴(yán)格證實(shí)，而這幾條基本假設(shè)來(lái)卻是完全未經(jīng)證明的。二是表明正如懸空寺受人虔誠(chéng)叩拜，依靠“假設(shè)”支撐起來(lái)的這座神圣莊嚴(yán)、堅(jiān)實(shí)無(wú)比的科學(xué)“懸空”宏偉壯觀，引來(lái)朝拜的科學(xué)信徒也是那么的敬畏虔誠(chéng)。

　　(2)①文章以“原子”假說(shuō)衍生出完整的化學(xué)科學(xué)大廈為例，證明的觀點(diǎn)有：①假設(shè)自有假設(shè)的威力，基于“原子假說(shuō)”，科學(xué)家們通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)，出立體的分子結(jié)構(gòu)模型排出了“化學(xué)元素周期表”，甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè)，按照化學(xué)反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)制品，用于人們的日常生活，但是在最開始，誰(shuí)都沒(méi)有原子。②通過(guò)先假設(shè)原子的存在，引申出完整的化學(xué)科學(xué)體系，再在后來(lái)看到原子的直觀圖像，說(shuō)明科學(xué)從源頭上已成功駕馭了“真”“假”相反相成的依存關(guān)系。

　　②文中反復(fù)提假說(shuō)的“威力”源自于：①如“原子”假說(shuō)一樣，基于假說(shuō)而建立的體系不僅完整而有效，用于人們的日常生活，且隨著技術(shù)發(fā)展，人們?cè)诓粩嘧C實(shí)假說(shuō)。②科學(xué)從源頭上駕馭了“真”“假”相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡(jiǎn)地設(shè)立一些假想的、現(xiàn)實(shí)并不存在的理想狀態(tài)，還通過(guò)精深的悟性確立一些假設(shè)定律來(lái)作為整個(gè)科學(xué)殿堂的支撐，使得科學(xué)快速發(fā)展。

　　三、寫作題(共計(jì)1題，滿分50分)

　　33.答題思路

　　作文解析：

　　這里有兩則材料，第一則材料講述紅軍戰(zhàn)士臨死時(shí)的理想，是要把紅旗插遍全中國(guó)，這是為了理想不惜犧牲自己，這是告訴我們要樹立遠(yuǎn)大的革命理想。第二則材料源自老一輩革命家鄧小平的故事。這則故事與第一則故事是相關(guān)的，第一則故事中的“你們繼續(xù)前行”是鼓勵(lì)活著的紅軍戰(zhàn)士去實(shí)現(xiàn)革命理想，而“跟著走”就是“繼續(xù)前行”的另一種說(shuō)法，即堅(jiān)定信念永不放棄努力去實(shí)現(xiàn)。

　　因此，找到兩則材料的共同點(diǎn)，即是要樹立遠(yuǎn)大的理想并努力去實(shí)現(xiàn)，或者說(shuō)堅(jiān)定信念永不放棄。當(dāng)然，你也可以更具體的說(shuō)，我們要高舉中華民族偉大復(fù)興的理想努力前行，等等。