【導(dǎo)讀】在四川中學(xué)教師資格證心理學(xué)考試中，有一些常考人物與知識(shí)點(diǎn)，四川教師資格網(wǎng)現(xiàn)在就將內(nèi)容整理如下，為有需要的同學(xué)給予參考!

　　2020年四川中學(xué)教師資格證心理學(xué)考試人物知識(shí)點(diǎn)

　　1.皮亞杰

　　①建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論代表人;

　　②認(rèn)知發(fā)展階段論：將兒童認(rèn)知發(fā)展分成感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算與形式運(yùn)算四個(gè)階段;

　　③道德發(fā)展階段論：認(rèn)為兒童道德發(fā)展是由他律到自律的過程。

　　2.奧蘇貝爾

　　①遺忘的同化理論。認(rèn)為遺忘實(shí)際上是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程;

　　②有意義接受學(xué)習(xí)論;

　　③先行組織者理論;

　　④成就動(dòng)機(jī)的分類：即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力;

　　⑤提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論;

　　⑥對(duì)學(xué)習(xí)的分類：根據(jù)兩個(gè)維度對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)分類： 一是學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式， 分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);另一個(gè)維度是學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，可分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí);

　　⑦對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的種類進(jìn)行劃分：根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí);根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和組合學(xué)習(xí)。

　　3.弗洛伊德

　　①倡導(dǎo)“內(nèi)發(fā)論”認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人發(fā)展的根本動(dòng)因;

　　②人格發(fā)展理論，將人格分為本我、自我與超我;

　　③遺忘的壓抑說，認(rèn)為遺忘由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的。

　　2020年四川中學(xué)教師資格證心理學(xué)考試真題答案

　　1.“一千個(gè)人的眼里，有一千個(gè)哈姆雷特”表明人的心理具有( )。

　　A.客觀性 B.主觀性

　　C.目的性 D.社會(huì)性

　　2.下列哪位心理學(xué)家不屬于精神分析學(xué)派?( )

　　A.阿德勒 B.榮格

　　C.弗洛伊德 D.斯金納

　　3.對(duì)于學(xué)生而言，興趣、動(dòng)機(jī)、情緒、態(tài)度、意志、個(gè)性等對(duì)學(xué)習(xí)更具有影響力，這是

　　()對(duì)學(xué)習(xí)起到的動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)等方面的作用。

　　A.智力因素 B.主觀因素

　　C.非智力因素 D.客觀因素

　　1.B【解析】本題考查心理的實(shí)質(zhì)。心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。由于人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、

　　需要、愿望以及個(gè)性特征的不同，因而對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映也不同。“一千個(gè)人的眼里，有一

　　千個(gè)哈姆雷特”說明每個(gè)人對(duì)同一個(gè)客觀事物會(huì)有不同的主觀的心理反應(yīng)，體現(xiàn)了人心理的

　　主觀性。故本題選 B。

　　2.D【解析】本題考查精神分析學(xué)派的代表人物。A、B、C 選項(xiàng)屬于精神分析學(xué)派的心

　　理學(xué)家，而斯金納是行為主義的心理學(xué)家。故本題選 D。

　　3.C【解析】本題考查心理現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)。非智力因素指人在智慧活動(dòng)中，不直接參與認(rèn)

　　知過程的心理因素，包括需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等方面。故本題選 C。

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