【導(dǎo)讀】你是否對往年考情不了解就直接拿書啃?備考效率低下且抓不住重點(diǎn)?今天四川教師資格網(wǎng)要與各位參加四川教師資格證考試的考生聊聊關(guān)于2019年上半年教師資格歷史學(xué)科筆試答案及解析;

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

　　1.【答案】B。解析：分封制一般分封的是周王的同姓家族，同姓和異姓的稱呼體現(xiàn)出血緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，實(shí)質(zhì)上是宗法觀念的體現(xiàn)，故B項(xiàng)正確;分封制度下中央很難實(shí)現(xiàn)對地方控制，且這一角度不能體現(xiàn)材料主旨，故A項(xiàng)錯誤;君主專制是秦朝時期出現(xiàn)，故C項(xiàng)錯誤;家天下局面形成是在夏朝，故D項(xiàng)錯誤。

　　2.【解析】C。解析：根據(jù)題干可知，甲骨文中“王”字的含義象征軍事首領(lǐng)的征伐權(quán)力，而孟子強(qiáng)調(diào)的是仁義而非征伐，排除A項(xiàng);結(jié)合所學(xué)知識可知，“無為而治”是道家的觀點(diǎn)，與儒家孟子的觀點(diǎn)不符，排除B項(xiàng);“以力假仁者霸……以德行仁者王”的大意是指用武力而假借仁義的人可以稱霸，用道德而實(shí)行仁義的人可以使天下歸服，可見孟子的觀點(diǎn)重在強(qiáng)調(diào)仁義、道德教化，故選C項(xiàng);宗法制度強(qiáng)調(diào)的是血緣關(guān)系，與題干中孟子的觀點(diǎn)不符，排除D項(xiàng)。

　　3.【答案】D。解析：察舉制和九品中正制也能選拔優(yōu)秀官吏，A項(xiàng)說法過于絕對，故A項(xiàng)錯誤;察舉制更注重考查官員的道德水平，科舉制在這方面并不具有優(yōu)勢，故B項(xiàng)錯誤;科舉制通過考試選拔官吏，并不排除世家子弟入仕，故C項(xiàng)錯誤;與察舉制和九品中正制相比，科舉制通過考試的形式選拔人才，有利于推動社會讀書風(fēng)氣的盛行，因此更有利于提升社會文化水平，故D項(xiàng)正確。

　　4.【答案】D。解析：“但周渭僅在馬上作揖，符彥卿極為不滿又無可奈何”可見是當(dāng)時制度對武將不利，不只是周渭一個人的態(tài)度，故A項(xiàng)錯誤;“宋太祖任命京官周渭到地方任知縣”這是一種常規(guī)調(diào)任，不能體現(xiàn)“親信”，故B項(xiàng)錯誤;“京官周渭到地方任知縣”這一事件不能體現(xiàn)中央集權(quán)制度的“完善”，故C項(xiàng)錯誤;綜上可見這一現(xiàn)象不是個人的恩怨，而與當(dāng)時的社會制度設(shè)計(jì)相關(guān)，故D項(xiàng)正確。

　　5.【答案】D。解析：根據(jù)所學(xué)可知明太祖在地方廢行中書省，設(shè)布政司、都指揮司、按察司，分管地方的行政、軍政和監(jiān)察，布政司的長官稱布政使，故D項(xiàng)正確;A項(xiàng)是唐中后期掌管地方軍民財(cái)政大權(quán)的官員;BC兩項(xiàng)是宋初以來分割宰相軍權(quán)和財(cái)權(quán)的兩個副相。綜上所述，本題選D項(xiàng)。

　　6.【答案】C。解析：題干給出的時間是“20世紀(jì)的大幕拉開”，事件是“世界大國集體亮相”，結(jié)合所學(xué)知識可知，“這一集體亮相”是指1900-1901年的八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，戰(zhàn)后清政府被迫簽訂《辛丑條約》，這一條約使中國完全淪為半殖民地半封建社會，故C項(xiàng)正確;A項(xiàng)是鴉片戰(zhàn)爭的影響，B項(xiàng)是《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，D項(xiàng)是甲午戰(zhàn)爭的影響。故本題選C項(xiàng)。

　　7.【答案】B。解析：結(jié)合所學(xué)知識可知，洋務(wù)運(yùn)動后期，張之洞創(chuàng)辦了漢陽鐵廠，是當(dāng)時亞洲最大的鋼鐵廠。1894年，張之洞主持漢陽兵工廠建成，成為晚清規(guī)模最大、設(shè)備最先進(jìn)的軍工企業(yè)。由于其卓越的才能與貢獻(xiàn)，與曾國藩、李鴻章、左宗棠并稱為晚清“四大名臣”。ACD不符合題意，故答案選B。

　　8.【解析】C。解析：題干引用的康有為的言論，購置西方的物質(zhì)、開辦企業(yè)稱不上是變革政治。表明康有為認(rèn)識到洋務(wù)運(yùn)動只是學(xué)習(xí)西方器物、興辦企業(yè)，沒有觸及中國的政體，意在強(qiáng)調(diào)變革中國政治體制的必要性，故選C項(xiàng);康有為只是看到了洋務(wù)運(yùn)動的不足之處，但是并沒有否定其成果，排除A項(xiàng);康有為維新思想的特點(diǎn)就是“托古改制”，借用孔子宣傳維新思想，減輕變法阻力，題干材料并沒有涉及該內(nèi)容，故不選BD兩項(xiàng)。

　　9.【答案】B。解析：①項(xiàng)星星之火，可以燎原的標(biāo)語出現(xiàn)在土地革命戰(zhàn)爭時期;②項(xiàng)打倒列強(qiáng)，除軍閥的口號出現(xiàn)在國民革命戰(zhàn)爭時期;③項(xiàng)誓死力爭，還我青島這一口號出現(xiàn)在1919年五四運(yùn)動時期;④項(xiàng)停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日的口號出現(xiàn)在抗日戰(zhàn)爭時期;因此題干中的口號、標(biāo)語按其出現(xiàn)的先后順序排列正確的是③②①④，故選B項(xiàng)。

　　10.【解析】C。解析：一戰(zhàn)期間放松對中國侵略的不是所有列強(qiáng)，故A項(xiàng)錯誤;第二次工業(yè)革命后，英國雖然被美德超過但經(jīng)濟(jì)實(shí)力仍位居日本之上，故B項(xiàng)錯誤;根據(jù)材料可知一戰(zhàn)期間由于西方列強(qiáng)忙于戰(zhàn)爭放松了侵略，日本加緊侵略中國，故C項(xiàng)正確;根據(jù)材料只能得出一戰(zhàn)期間日本侵華占據(jù)優(yōu)勢，但無法得出始終獲利最大，故D項(xiàng)錯誤。

　　11.【答案】A。解析：通過表格可知，在國家財(cái)政預(yù)算支出中，工業(yè)建設(shè)占據(jù)了一半以上，結(jié)合所學(xué)可知這符合“一五”計(jì)劃優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)這一史實(shí)，故A項(xiàng)正確;國家建立高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制是通過三大改造完成的，故B項(xiàng)錯誤;“一五”計(jì)劃側(cè)重于重工業(yè)的發(fā)展，與民生的改善并不密切，故C項(xiàng)錯誤;導(dǎo)致國民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)的是“大躍進(jìn)”等“左”傾錯誤，故D項(xiàng)錯誤。

　　12.【答案】B。解析：“一邊倒”指的是新中國外交立場倒向蘇聯(lián)和社會主義陣營一邊，故A項(xiàng)錯誤;材料體現(xiàn)不同社會制度的國家互相尊重主權(quán)和民族獨(dú)立、互不干涉，體現(xiàn)了和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)涵，故B項(xiàng)正確;不結(jié)盟政策是新時期中國實(shí)行獨(dú)立自主不與任何國家結(jié)盟的外交政策，故C項(xiàng)錯誤;求同存異是萬隆會議中周恩來提出團(tuán)結(jié)發(fā)展中國家的方法和建議，故D項(xiàng)錯誤。

　　13.【答案】C。解析：材料“擔(dān)任公職的權(quán)利……是賢者方可為之。家境貧寒不成為其障礙”反映了雅典公民任公職的依據(jù)不是財(cái)產(chǎn)而是賢能，這體現(xiàn)了公正平等的民主原則，故C項(xiàng)正確;材料并不能說明公民大會決策具有科學(xué)性，故A項(xiàng)錯誤;材料也沒有反映雅典公職都通過抽簽選舉產(chǎn)生，故B項(xiàng)錯誤;材料主旨并不是說明民主權(quán)利的使用注重程序，而是雅典公民任公職的依據(jù)，故D項(xiàng)錯誤。

　　14.【答案】A。解析：由材料中“一次次抖擻精神地重新出現(xiàn)”等信息并結(jié)合所學(xué)知識可知，羅馬法對后世產(chǎn)生了重大影響，為近代歐洲資產(chǎn)階級法律體系的建立提供了藍(lán)本，故A項(xiàng)正確;歐洲近代社會的行為規(guī)范雖與古代羅馬法有關(guān)，但不是由羅馬法確立的，排除B項(xiàng);羅馬法所體現(xiàn)的法律精神歷史影響深遠(yuǎn)，民主制度是古希臘的主要成就，排除C項(xiàng);D項(xiàng)中改變歐洲歷史發(fā)展方向的說法言過其實(shí)，排除D項(xiàng)。

　　15.【答案】A。解析：由材料“16世紀(jì)20年代，歐洲的冶金家發(fā)展了戰(zhàn)艦鑄炮技術(shù)，鑄成的新型大炮在大小、射程、威力等方面均大幅增加”可知武器裝備的提升推動了17世紀(jì)海外殖民擴(kuò)張，故A項(xiàng)正確;戰(zhàn)爭性質(zhì)取決于戰(zhàn)爭的政治目的而非武器裝備，故B項(xiàng)錯誤;技術(shù)導(dǎo)致封建制度解體擴(kuò)大了技術(shù)的作用，故C項(xiàng)錯誤;新航路的開辟是在15世紀(jì)，故D項(xiàng)錯誤。

　　16.【答案】A。解析：根據(jù)“關(guān)于我們在人間所能希望的光榮，我們在人間的時候去追求它是對的”可知彼特拉克主張追求現(xiàn)世的幸福，故選A;主張推翻封建專制的是啟蒙運(yùn)動，故排除B項(xiàng);彼特拉克是意大利文藝復(fù)興中的代表人物，主張宣揚(yáng)人文主義，而不是天賦人權(quán)，故排除C項(xiàng);彼特拉克不是科學(xué)家，故排除D項(xiàng)。

　　17.【答案】C。解析：第二次工業(yè)革命時期，由于企業(yè)兼并，出現(xiàn)了壟斷組織，“最終控制全國鋼產(chǎn)量的65%”正是壟斷組織發(fā)展表現(xiàn)，故C項(xiàng)正確;A項(xiàng)手工工場基本消失是在第一次工業(yè)革命后;B項(xiàng)工廠制度的出現(xiàn)是第一次工業(yè)革命的影響;D項(xiàng)跨國公司在第三次科技革命之后才開始出現(xiàn)衰落。

　　18.【答案】C。解析：材料強(qiáng)調(diào)的主題是“政治參與”，結(jié)合所學(xué)可知，1832年議會改革降低選民的財(cái)產(chǎn)資格限制，給予新興工業(yè)城市議會席位，體現(xiàn)了政治參與的擴(kuò)大，所以C選項(xiàng)是正確的。

　　19.【答案】B。解析：從材料來看，這一時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)是“高速度工業(yè)化”，結(jié)合所學(xué)知識可知，蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中重工業(yè)的高速化發(fā)展是斯大林模式，產(chǎn)生于斯大林執(zhí)政時期，因此本題選擇B選項(xiàng)。

　　20.【答案】D。解析：羅斯福的新政主要特點(diǎn)是在維護(hù)資本主義制度的前提下，充分發(fā)揮政府力量干預(yù)經(jīng)濟(jì)，其實(shí)質(zhì)是資產(chǎn)階級的改革(資本主義社會的自我調(diào)整和自我完善)，D項(xiàng)最能夠反映新政的實(shí)質(zhì)。

　　21.【答案】D。解析：美根據(jù)材料“蘇聯(lián)在華盛頓舉辦了宇航技術(shù)展覽，美國人參觀后感到害怕”僅能說明蘇聯(lián)航空航天水平高于美國，故A項(xiàng)錯誤;根據(jù)所學(xué)，20世紀(jì)60年代蘇美爭霸劍拔弩張，出現(xiàn)了諸如古巴導(dǎo)彈危機(jī)等實(shí)踐，所以雙方關(guān)系并未緩和，故B項(xiàng)錯誤;根據(jù)材料“美國家庭的廚房展覽，蘇聯(lián)人大為震驚：原來生活可以這樣，內(nèi)心向往美國”僅能說明美國廚房科技水平高，令蘇聯(lián)人羨慕，不能證明蘇聯(lián)人民生活水平低下，故C項(xiàng)錯誤;根據(jù)材料“20世紀(jì)60年代，美蘇兩國商定在對方首都舉辦展覽，以此‘和平競賽’”展示雙方的經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平，是用“和平”的方式進(jìn)行對抗，說明冷戰(zhàn)方式的多樣性，故D項(xiàng)正確。

　　22.【答案】A。解析：材料“但人類已經(jīng)失去了他們特殊的位置，現(xiàn)在已經(jīng)被視為有機(jī)世界的一部分”，體現(xiàn)了人類是自然界的一部分，是將人類置于自然界中認(rèn)識其地位，故A項(xiàng)正確;題干更多地強(qiáng)調(diào)一致而不是差異，故B項(xiàng)錯誤;題干材料與人文主義的傳播無關(guān)，故C項(xiàng)錯誤;材料強(qiáng)調(diào)的是人類與自然的一致性，沒有提高人類在整個自然界中的地位，故D項(xiàng)錯誤。

　　23.【答案】B。

　　24.【答案】A。

　　25.【答案】A。

　　二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　26.【參考答案】

　　破除了世家大族壟斷官場的情形;保證了專制政府行政人員的來源及文化素養(yǎng)，提高了行政效率;促成了普遍持久的讀書風(fēng)尚，有益于社會重學(xué)風(fēng)氣的形成;從追求公平公正的角度來看，有一定的合理性;但明清八股取士，阻礙了人們的思想和文化的進(jìn)步，導(dǎo)致了中國近代的落后。

　　27.【參考答案】

　　(1)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)，并選取史料(更多選取第一手史料)，有所偏重。

　　(2)根據(jù)學(xué)生情況來選擇史料(不宜選取文字閱讀量過大的史料)，對癥下藥。

　　(3)根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)選擇史料。

　　(4)研讀史料，精心設(shè)問，置疑解惑。

　　(5)選擇的史料形式應(yīng)多樣化，以豐富課堂內(nèi)容。

　　(6)要多選取能夠激發(fā)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的史料。

　　28.【參考答案】

　　(1)歷史教科書是歷史課堂教學(xué)最重要的媒介和資源。

　　(2)歷史教科書是實(shí)現(xiàn)歷史課程教學(xué)目標(biāo)的主要憑借。

　　(3)歷史教科書是歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)和具體化。

　　(4)歷史教科書是歷史課堂教學(xué)的憑借和基本工具。

　　三、材料分析題(本大題共3小題，每小題16分，共48分)

　　29.【參考答案】

　　(1)第二次工業(yè)革命解放了生產(chǎn)力，奠定了資產(chǎn)階級解決現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ);資產(chǎn)階級代議制和政黨政治的發(fā)展，推動了社會民主化運(yùn)動;階級矛盾尖銳，工人運(yùn)動蓬勃發(fā)展，推動了福利制度的建立。

　　(2)措施：通過《全國工業(yè)復(fù)興法》，規(guī)定了企業(yè)工人的最低工資和最高工時，為工人提供了勞動保障;通過《社會保險(xiǎn)法》，建立了系統(tǒng)的福利制度體系。

　　特點(diǎn)：以政府為主導(dǎo)，體現(xiàn)國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù);通過社會立法強(qiáng)制性推動。

　　30.【參考答案】

　　(1)該教師使用歷史地圖是用在了課堂導(dǎo)入當(dāng)中，采用了直觀導(dǎo)入的方法。

　　①在運(yùn)用歷史地圖進(jìn)行直觀導(dǎo)入時，該老師并沒有直接將地圖呈現(xiàn)出來，而是先通過教師語言的描述、講解，將相關(guān)歷史相關(guān)背景及信息進(jìn)行了呈現(xiàn)，以引起學(xué)生的興趣。

　　②該教師在呈現(xiàn)地圖之后請學(xué)生觀察，通過對比的方式使學(xué)生從中提取關(guān)鍵信息，找到不同，進(jìn)而提出與新課相關(guān)的問題，導(dǎo)入新課內(nèi)容。

　　③在該教學(xué)片段中，直觀運(yùn)用的目的是導(dǎo)入新課。所以該教師在用完歷史地圖后直接切入本課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行提問式的總結(jié)。既能夠?qū)?dǎo)入內(nèi)容充分運(yùn)用，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　(2)歷史地圖提供了直觀的確切的地域空間圖象，表現(xiàn)了文字難以達(dá)到的效果，是歷史教材的有機(jī)組成部分。運(yùn)用歷史地圖進(jìn)行教學(xué)能給予學(xué)生以宏觀的、整體的認(rèn)識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展的觀點(diǎn)，同時養(yǎng)成歷史的時空觀念。

　　31.【參考答案】

　　(1)歷史課堂教學(xué)中的導(dǎo)入是教學(xué)活動中至關(guān)重要的一環(huán)，有著舉足輕重的作用。案例一中導(dǎo)入為直接導(dǎo)入，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入主題。但這種導(dǎo)入把握不好，容易平鋪直敘，引不起學(xué)生的興趣，難以讓學(xué)生在短時間內(nèi)集中注意力。

　　案例二屬于經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入是一種利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其產(chǎn)生探究歷史問題的興趣來導(dǎo)入新課的方法，這種方法從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，能使學(xué)生感到親切、自然，縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的距離感。所以會出現(xiàn)這兩種不同的教學(xué)效果。

　　(2)為了更好的發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)入的功能，歷史教師有必要認(rèn)清導(dǎo)入設(shè)置和使用的原則。具體為：趣味性原則、銜接性原則、啟發(fā)性原則、有效性原則、簡短性原則。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，22分)

　　32.【參考答案】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師利用多媒體投影展示經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間美國人民住“胡佛屋”，戴“胡佛帽”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這樣的情況，從而引導(dǎo)學(xué)生得出人民對胡佛政府采取自由放任政策的不滿。之后教師設(shè)疑：面對深重的危機(jī)，美國又將何去何從呢?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用圖片導(dǎo)入新課，能夠吸引學(xué)生的注意力;思考問題的提出增加了課程的懸念，有利于烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　(一)臨危受命

　　教師結(jié)合導(dǎo)入的問題提問學(xué)生：美國人民對胡佛政府十分不滿，假如你們是當(dāng)時的美國人民，你們會怎樣做呢?從而引出羅斯福臨危受命，并且承諾會采取積極措施應(yīng)對危機(jī)。

　　(二)實(shí)施“新政”

　　1.措施

　　教師請學(xué)生快速閱讀課本，了解到羅斯福新政主要在金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)和社會福利等四個方面采取了措施。之后，教師請學(xué)生結(jié)合課本及相關(guān)史料，以歷史小組為單位，分別探究如下問題：

　　問題(1)：金融業(yè)的改革舉措都有什么?→整頓銀行;放棄金本位制，實(shí)行美元貶值，刺激出口;擴(kuò)大聯(lián)邦儲備委員會的權(quán)力;管制證券業(yè)。

　　問題(2)：結(jié)合《全國工業(yè)復(fù)興法》片段分析工業(yè)上的改革舉措有哪些?作用如何?→舉措為政府加強(qiáng)對工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在要求各行業(yè)制定公平經(jīng)營章程，規(guī)定生產(chǎn)規(guī)模、價(jià)格水平、工資標(biāo)準(zhǔn)等。特點(diǎn)為將生產(chǎn)置于國家的監(jiān)督之下，調(diào)整企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系。

　　教師指出工業(yè)措施是中心措施。

　　問題(3)：羅斯福政府在農(nóng)業(yè)和社會福利方面采取了哪些措施?→農(nóng)業(yè)方面，成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署，用行政手段調(diào)整農(nóng)業(yè)，為減耕減產(chǎn)的農(nóng)民提供補(bǔ)貼，這樣有助于調(diào)整農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高并穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格，防止農(nóng)產(chǎn)品過剩。社會福利方面，加強(qiáng)社會救濟(jì)、通過諸如《全國勞工關(guān)系法》等社會立法、進(jìn)行“以工代賑”。

　　問題(4)：結(jié)合史料，分析實(shí)行“以工代賑”方式的影響如何?→“以工代賑”不僅能興建公共工程，還能夠增加就業(yè)，刺激消費(fèi)，緩解社會矛盾。

　　2.特點(diǎn)

　　教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論探究羅斯福新政的特點(diǎn)。討論完成分享看法后，師生明確羅斯福新政的特點(diǎn)就是在維護(hù)資本主義制度的前提下，政府對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全面干預(yù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】羅斯福新政的內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而且高中學(xué)段要求對內(nèi)容進(jìn)行深化理解，所以采取史料分析、小組討論和教師引導(dǎo)式提問的方式，能夠幫助學(xué)生加深對羅斯福新政內(nèi)容和理解和掌握。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。

　　作業(yè)：請大家結(jié)合羅斯福新政的影響來思考應(yīng)該如何評價(jià)羅斯福新政，下節(jié)課探討。

　　【設(shè)計(jì)意圖】采用師生共同總結(jié)的方式可以加深同學(xué)們對本課知識的認(rèn)識與理解，以達(dá)到鞏固知識的目的。開放式作業(yè)能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。

　　【相關(guān)文章推薦】上文就是2019年上半年教師資格歷史學(xué)科筆試答案及解析公告相關(guān)內(nèi)容，預(yù)祝各位考試順利，早日成為光榮的人名教師，了解更多四川教師資格證報(bào)考條件，請關(guān)注四川教師資格網(wǎng)(http://www.dctk9p.cn/)