中學教師資格證面試結構化真題模擬題（一）
       1. 成績差的同學向成績優秀的同學請教題目，成績優秀的同學不愿講解。你是班主任怎么做?

　　【參考答案】

　　班級后進生向學習成績優異的同學請教問題， 表明后進生具有積極進取的精神，但是成績優秀的同學不愿意幫助后進生學習，這種做法不僅會影響后進生學習的主動性、積極性，也不利于優秀同學的品德培養。如果我是班主任，我會積極引導成績優秀的學生，并幫助后進生提高成績。

　　首先， 找到優秀的同學， 向他詢問不愿意幫助后進生的原因， 是不是擔心后進生成績超越自己， 還是和后進生有矛盾等。通過了解情況， 進行疏導， 曉之以理， 告訴他們幫助同學學習也是對自己知識的鞏固， 同學之間應該友愛互助， 進而培養成績優異的學生樂于助人精神。

　　其次， 鼓勵后進生， 表揚后進生好學的精神， 并且告訴后進生學習的方法， 并建議他向多類人請教學習， 并且要注意請教詢問時的態度。比如上課認真聽課、積極回答問題， 不懂的問題可以向任課老師請教， 向家長請教， 以及自我探索學習等， 如果向他人請教學習一定要謙虛， 注意禮貌。

　　最后， 和任課老師以及家長進行溝通， 商討學習計劃， 幫助后進生取得進步。我會向任課老師了解后進生的學習情況，并囑咐任課老師多留意后進生的學習。向家長了解后進生的性格特點，并告訴家長一些輔導方法， 做好后進生的課后輔導。

　　2. 如果學校為了減輕學生負擔，縮短了課程，但學生成績下降了。作為班主任，你該怎么辦?

　　【參考答案】

　　學校按照國家規定實施“ 減負” 之后， 學生卻成績下降了， 作為班主任， 我會多方調查， 及時協調， 以促進學生的全面發展。

　　一是多方調查， 了解情況。我會將學生的各科成績進行橫向比較分析，了解學生哪些學科的成績變化較大。之后，我會與任課教師共同商討分析， 查找學生成績下降的原因。

　　我還會與成績下降嚴重的學生交流， 詢問其內心的想法， 并了解其在家的狀態， 以便確定是否是家庭原因導致的成績下降。

　　二是根據情況， 對癥下藥。如果是學生對課程認識上的不重視， 那么我會及時召開班級會議或主題班會，將學校“ 減負”的初衷、課程結構與設臵的情況等，向學生進行詳細說明，使學生樹立正確的學習意識。如果是教師沒有及時更新或調整教學方式， 那么我會與科任老師溝通， 轉變授課方式，比如多采取小組合作式的學習方式，課上留出更多時間讓學生“ 學與做”，以便學生能夠當堂學習的知識當堂消化，或者根據學生的特點布臵不同層次的作業予以鞏固練習知識，。如果是家長對學生的監督放松，那么我會與家長溝通，告訴家長要督促孩子完成家庭作業， 從而共同幫助學生提高成績。

　　3. 談談怎么才算是一節好課

　　【參考答案】

　　關于到底什么樣的課可以稱為好課， 我認為每個老師心中都有自己的標準。就我對于課程的理解，我認為一堂好課至少應該教學目的明確、課程內容正確、教學方法得當、課程結構合理，此外還需要講究語言藝術， 合理利用板書和多媒體對教學進行輔助。

　　要想講好一堂課， 我認為最重要的是要有科學、合理、明確的教學目的。因為教學目的指引了整堂課程的設計和實施。如果目標不清晰或者不科學，就可能讓學生感到迷惑，甚至是錯誤教導學生。合理教學目標的制定，不僅要符合國家最新的課程標準的要求，還要充分考慮學生的年齡特征和學習實際情況。并且，課堂上的一切教學活動都應嚴格圍繞教學目標來進行。

　　當然， 正如一開始我所說的， 課程的內容、教學方式、教學語言等等都是影響課堂的重要因素。要想講好一堂課， 除了要不斷學習以外， 更需要不斷實踐與思考?？傊虒W是一門技術，又是一門藝術，我會努力將我的課堂做得既像科學技術那樣嚴謹， 又像藝術創造那樣靈動。

　　4. 如果你考上了教師，今后你有什么職業規劃?

　　【參考答案】

　　凡事預則立， 不預則廢。尤其是對一名年輕新教師來說， 未來的工作可能充滿挑戰，但我不會因此而退縮。為了能讓自己更快更好的成長和發展，成為領導放心、家長認可、學生喜歡的教師，我會認真規劃未來， 從短期， 中期和長期三個方面給自己提出要求。

　　首先， 我的近期規劃是盡快融入新的工作環境， 熟悉同事并營造和諧的工作氛圍，掌握自己工作所需的基本知識和方法技能，通過仔細研讀課程大綱，認真備課，廣泛吸取同事和領導的意見和經驗，不斷完善課程內容， 提升教學技能， 邁好教師生涯第一步。

　　其次， 我的中期規劃是不斷學習， 夯實理論基礎并提高自己的業務水平和工作能力，認真開展教研工作，積累教學經驗、積極參與科研任務實現質的提升。

　　最后，我的長期規劃是關注學生的點滴變化，理解學生，欣賞學生， 并針對他們的個性特征因材施教， 成為學生信賴的朋友與導師。同時， 我也會積極推進班級或者學校建設，實現組織目標，為教師事業作出積極貢獻。

　　5. 你怎么看待學生的隱私問題?

　　【參考答案】

　　有個人隱私是一件很正常的事， 每個人都有自己的隱私。所以， 我認為老師要允許學生有隱私， 并尊重學生的隱私， 不偷窺學生的隱私， 比如不偷窺學生日記， 不偷看學生信件等。

　　一方面， 《中華人民共和國教師法》中明文規定教師的教育教學權與學生的隱私權，二者都有合法的權利來源。因此教師應遵守職業道德， 尊重學生隱私， 不偷窺。

　　另一方面， 學生是獨立的個體， 且是發展中的個體， 具有人格的獨立性和思想的獨立性，對事物有自己的想法，內心有自己的“ 小天地”， 這是學生的身心發展的特點，教師應當充分尊重學生的這種客觀發展規律。

　　除此之外， 如果教師強行干涉學生隱私， 必然會引起學生的逆反， 進而影響到的師生關系， 不利于教育教學工作的開展。

　　由此可見， 我認為教師應該從多方面著手尊重和保護學生的隱私。一是教師要尊重學生人格的獨立性，把學生當成獨立意義的人。二是在沒有征得學生同意的條件下不要暴露學生個人信息，比如學生的家庭隱私、情感隱私、生活隱私等。

　　6. 有些老師沒有學過系統的教育知識，這樣的老師對學生有什么影 響?

　　【參考答案】

　　所謂教育知識是指教師需要具備的教育學、心理學、教育史、心理輔導、課堂組織等各方面專業的知識。老師是傳道授業解惑之人，承擔著教書育人的使命。如果老師沒有學過系統的教育知識，對學生的學習、身心健康的發展都會有影響。

　　第一， 教師是知識的傳授者， 教師不僅需要知道傳授什么知識， 而且需要知道怎樣傳授知識，怎樣因材施教。如果沒有系統的教育知識作為支撐，教師就不能很大好的按照學生的身心發展特點，實施科學性的教育，這就會影響學生的學習效果。例如，教師要懂得正強化、負強化、懲罰、消退等教育方法的使用，要能夠結合學生的特點，有針對性的使用教育方法。

　　第二， 教師是道德的引導者， 思想的啟迪者， 心靈世界的開拓者， 情感、意志、信念的塑造者。教師必須要掌握學生發展的心理特點，進而更好的對學生進行引導，糾正學生的不良行為習慣，采用多種方式對學生進行德育教育。如果教師沒有教育知識， 就不能了解學生的特點， 進而無法采取有效的教育措施。

　　第三， 教師需要對學生進行心理疏導。學生難免會出現各種各樣的心理問題， 教師如果不懂得心理學知識， 就無法識別學生的心理問題， 更無法及時采取有效的措施對學生進行引導，就會引發更嚴重的一系列的問題。

　　7. 有人認為學校是德育教育的重陣地，而有人認為學校應注重培養學 生創新性。請展開討論。

　　【參考答案】

　　黨的十六大明確新時期的教育方針是“ 育人為本、德育為先、能力為重、全面發展”，因此要培養全面發展的人才，就必須德育教育與創造性培養齊頭并進， 而不是要更偏重哪方面教育。

　　一方面， 素質教育堅持德育為先。這是推進素質教育， 落實以人為本的要求。學校教育要以養成教育為主線， 培養學生良好的行為習慣， 使學生學會做人，學會學習，學會誠信，為培養素質人才打下堅實的基礎。

　　另一方面， 素質教育要求學校要注重學生的創造性培養。創新是一個國家和民族發展的動力和源泉，新課程改革提出以提高整個中華民族素質為目標的素質教育，其宗旨是“ 要以培養學生的創新精神和實踐能力為重”，培養出創造性的人才。因此，在日常教學中激發學生的創造潛能，培養學生的創造性，是每一個學校教師都必須面對的一項重要工作。

　　綜上所述， 不論是學生的德育教育， 還是創新能力的培養， 都是國家實行新課改、推進素質教育、培養二十一世紀所需要的具有良好的人文素養和科學素養的人才的重要內容。

　　在學校教育當中， 我們應該德育教育和創新能力教育并重， 不可偏廢任何一邊。

　　8. 人們都說：“教師要有一顆寬容的心和一雙欣賞的眼。”你怎么理解這句話?

　　【參考答案】

　　我十分認同這句話， 因為教師只有擁有寬容的心和欣賞的眼， 才能夠理解并包容學生的一些過失，并去發現學生身上的美好，使他們能夠自信快樂的成長。

　　美國著名心理學家威廉• 詹姆斯說過， “ 人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”

　　在電影《放牛班的春天》中， 那些學生因調皮搗蛋而著稱， 大多數教師面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里的學生，都采取了放任自流的態度，認為這群學生無可救藥。而代課教師馬修發現他們喜歡唱歌并擁有一副金嗓子的特點，幫助每個學生拾回了自信，讓這群他人眼中毫無希望的壞學生重新找到他們自己人生的方向，使這個放牛班的學生擁有了春天。

　　因此，作為教師，我們既要理解和允許學生犯錯，尊重學生的人格， 真誠地幫助學生認識并改正自己的錯誤， 引導學生建立健全人格;又要相信每一名學生都是天使， 都有屬于他們自己的美好， 我們需要做的， 就是發現這份美好并將其放大。

　　當然， 寬容和贊美不代表無原則的包容、遷就和縱容， 教師應該對學生寬嚴適度、恩威并施，使學生們能夠自信又不自負，能夠明確自己的錯誤又不因此而自卑， 既經得起鮮花與掌聲， 也耐得住困難與挫折。

　　9. 關于“教師期望效應”，請談談你的理解。

　　【參考答案】

　　教師期望效應是一種情感效應，即教師對某個學生形成一定的期望， 并針對期望做出一定的預測，促使該學生朝著教師期望的方向發展，而最終使預言成為現實。調查表明，學生的智力、情感、個性等發展與教師對其關注程度成正比關系。

　　首先， 教師期望效應具有激勵作用。教師采用激勵方式誘導學生產生內在驅動力，這樣可以把教師的教學要求內化為學生的自覺行動，從而使學生獲得主動的發展。

　　其次， 教師期望效應具有調整作用。當教師的期望與學生的思想認識達到同一頻率時，師生之間就會產生認識、情感、思維等方面的共鳴。因此， 教師期望效應具有調節師生之間關系的作用。

　　再次，教師期望效應具有轉化作用。教師期望需要教師關注、尊重、理解并相信每一位學生。這就要求教師轉變以往教育觀念，接受新的教育理念， 從而使教師在教學過程中發揮更大的作用。

　　最后， 教師期望效應具有支援性作用。學生在探索知識的過程中， 難免會遇到這樣那樣的困難，表現出苦悶和急躁，對學習喪失信心，在這種情況下， 教師需要給予學生以心理支援， 幫助學生走出困境。

　　在實際教學應用中，教師切不可對學生期望過高，拔苗助長;或者是期望過低， 打消學生的積極性。教師的期望目標必須遵循適度性原則， 即期望目標為學生的“ 最近發展區” ， 是學生相對較容易達成的目標， 這樣才能取得最佳的教學效果。

　　10. 上課鈴響后，李老師推門進教室看到有學生打鬧，李老師板著個 臉訓斥學生。你怎么看?

　　【參考答案】

　　不可否認， 李老師的這種做法會阻止學生們的打鬧， 使學生快速進入上課狀態，但有這種簡單粗暴的處理方式其實并沒有體現出對學生的關愛和尊重， 不值得我們學習。

　　第一，這種行為有悖于教師職業道德的要求。教師要做到關愛學生、尊重學生，而李老師的這種簡單粗暴的做法，并沒有體現出這兩點要求。學生打鬧的確需要教師管理和教育，但教育的方式有很多，訓斥絕對不是最合理的方式。

　　第二，這種行為暴露了該教師指導學生的能力不足。學生活潑好動， 嬉戲打鬧是天性使然。作為教師首先要做到理解和包容。然后，教師要對學生進行引導教育，讓學生真正認識到自己行為的錯誤之處，然后自發地進行反省，進而改變行為。板起臉對學生進行斥責，其本質就是利用教師自己的年齡優勢來強行壓制學生，是沒有經過思考的、水平很低的教育方式。學生犯錯就一味地斥責，非但不能讓學生意識到自己的錯誤，還會引起學生的反感，不利于教學工作的進行，更不利于學生的學習和成長。

　　所以， 面對這種情況， 教師一方面要耐心地教育學生、關愛學生， 循序漸進地教導學生;另一方面， 老師應該順勢轉化教學資源， 讓大家思考上課紀律的重要性。同時，教師要堅守高尚情操，舉止文明，以身作則， 在班集體中培養正確的輿論和良好的班風。
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