【參考答案】

　　有人認為， 老師犧牲自己的業余時間給學生補課， 從事有償家教活動，可以使有經濟實力的家庭適當改善老師的經濟狀況，同時也體現了老師的價值。但我認為教師做有償家教弊大于利：

　　首先， 忙于做家教勢必會擾亂正常教學秩序。教師的工作中心應是三尺講臺，而絕非學校之外的家庭和社會的某一角落。如果聽任教師從事有償家教等副業，必定會分心分神，從而大量擠占備課、反思、總結等教學準備時間， 嚴重影響正常教學這一主業的發展。

　　其次，教師從事有償家教，無疑會加重學生家庭的經濟負擔。當前， 學生之間的競爭壓力也很大，每個家長都想讓自己的孩子多學點。在這種情形下， 老師們私自開設補習班， 不僅讓學生無所適從， 壓力倍增， 額外的學費還加重了家庭的經濟負擔。

　　再次， 有償家教違法違規。有償家教行為既違背了《中小學教師職業道德規范》中為人師表的要求，又違反了相關教育條例法規，抹黑了教師的形象， 模糊了教師的職責。

　　因此， 我認為教師還是應當以主業為重心， 安心做好分內工作。誠然，做有償家教能夠讓教師收獲金錢上的利益，但教師的天職是教書育人，為了賺錢而將注意力轉移在學校之外明顯是本末倒臵。讓孩子們在公平的環境下不斷學習和成長， 這才是人民教師應有的追求。

　　12. 給學生開設“學農”課程，讓學生在農家全封閉體驗具體的農業 勞動。對此，你怎么看?

　　【參考答案】

　　開設學農課程， 目的在于讓中小學生體驗務農的生活， 從中學會感恩、堅韌等美好品質。因此，我認為給中小學生開設學農課程，是值得借鑒和推廣的。

　　當前大部分城市里的中小學生“ 只知盤中飯菜香，不知莊稼如何長”，甚至還鬧出過很多笑話。而且，他們的課余生活也更多的是穿梭于興趣班和補習班中，或者是低頭玩電子產品。給他們補一補農業勞動相關的課程是很有意義的。

　　一方面，這有利于學生了解農耕文化。農耕文明是中華文明的起源， 其本質要求是守望田園，辛勤勞作。而且我國是農業大國，農業是我國的基礎產業。通過學農體驗，可以讓學生感受農業文明，幫助學生理解中華文明的精神， 對他們未來的發展有正面的引導作用。

　　另一方面，這有利于培養他們的勞動觀念及吃苦精神。“ 四體不勤， 五谷不分” 是現實中許多孩子的真實寫照。孩子不愛勞動， 與家庭嬌生慣養有關， 也跟生活脫離勞動有關。

　　以課程的方式讓學生參與到勞動中來， 可以促進學生在勞動實踐中逐漸養成正確的勞動觀念和吃苦耐勞的精神品質。

　　總之，我認為務農教育在中小學教育中可以進行大面積推廣。當然， 想要讓學生真正的領悟到吃苦耐勞的精神、感受到農耕文明的偉大、常懷感恩之心，也不能單單依靠開展學校務農教育。想要在這些方面做得更好，歸根結底還是要家長和教師共同努力，為孩子創造更多的勞動機會和生活體驗， 讓學生們能夠全面發展、健康成長。

　　13. 學校要舉辦一次高年級數學知識競賽，領導讓你負責，你會如何 組織?組織重點有哪些?

　　【參考答案】

　　此次數學知識競賽， 我會本著公平、公正、公開的原則進行組織， 并設臵初賽和復賽兩個環節。

　　第一， 初賽前， 下發競賽通知， 并做好動員工作， 每個班采取自愿形式， 并以集體為單位進行統一報名;請高年級組的數學老師做好競賽題目的命制工作;邀請校領導及高年級數學老師加入評委組， 并確定組長;根據報名人數確定好比賽場地及獎品， 做好各項準備。

　　第二， 初賽時， 有請校長做賽前講話， 并宣布大賽開始。大賽第一項，宣讀比賽規則和紀律;第二項，進入比賽階段;第三項，由評委組長

　　公布比賽成績，并宣讀進入復賽人員名單。全程安排錄像，保證比賽的公正性。

　　第三， 復賽時， 要保證比賽更加的規范與公正， 隆重而嚴肅。邀請媒體參與，設臵觀眾席，借鑒初賽的組織經驗，展開大賽。比賽中仍然全程錄像， 對參賽選手的精彩瞬間及突出表現以拍照的形式做好記錄。待比賽成績公布后， 請學校各級領導為獲勝人員頒獎， 并特設優秀獎， 以此鼓勵所有參賽學生， 進一步傳達數學大賽精神。

　　大賽結束后， 做好后續收尾工作， 并對領導、同事在本次比賽中對我的支持與幫助表示感謝，對取得優異成績的參賽學生表示祝福，對大賽的組織過程進行總結。

　　我認為， 此次競賽的重點是： 一是競賽題目難易適度， 時間長短相宜， 獎項設臵合理;二是維持好現場秩序， 確保大賽的公平、公正， 讓學生們能賽出風格， 賽出水平。

　　14.學生家長認為只要完成基本學習任務不用過于追求分數。該學生成績表現平平。你怎么辦?

　　【參考答案】

　　家長不唯“ 分數論”， 這符合素質教育理念， 但只讓自己的孩子完成基本的學習任務，可能會忽視對孩子學習能力和綜合素質的培養，并不利于孩子的長遠發展。作為班主任，我會對該生及其家長做好思想上的引導工作。

　　首先， 我會在課余時間找到這位學生， 先從他感興趣的話題入手， 詢問他最近的學習心得，了解他目前在學習中存在的困惑和難題。因為他受到家長教育觀念的影響， 所以我會告訴他學習雖然不能只看重分數，但也不能放松對自己的要求。多學習一些書本內外的知識，可以開拓視野， 提高綜合素養， 讓自己變得更加優秀。

　　其次， 我會家訪， 對學生家長的教育理念予以肯定， 稱贊他主動給孩子“ 減負”，這是符合當前素質教育要求的。但我也會告訴家長“ 減負”不代表不主動學習，雖然不增加孩子的負擔，但也不能抑制孩子的學習潛力，學習可以培養其學習習慣和敢于克服苦難、嚴格要求自己的品質。希望家長能夠轉變原有想法， 多激勵孩子學習。

　　最后， 我會找到各任課老師， 向他們詳細了解該生的表現， 包括聽課是否認真、回答問題是否積極踴躍、學習是否有所進步等，并希望他們多關注該生的學習狀態，對學生的進步多鼓勵，讓學生體驗到成就感， 愛上學習。

　　15. 馬老師為拉近和學生的距離，以知心姐姐自居，為此領導批評她行為不當。你會怎么辦?

　　【參考答案】

　　馬老師以知心姐姐自居來拉近和學生間的距離， 說明他已經意識到建立良好師生關系的重要性，但是卻被領導批評，如果我是馬老師，我會正確理解領導的批評， 并為此做出積極的改變。

　　首先， 自我反思， 虛心接受領導的批評。我在班級學生面前以知心姐姐自居， 此方法表面看似與學生關系密切， 但可能會有損教師威信。因此，當面對領導的批評時，我會積極向領導承認錯誤，說明自身存在的不足，并保證在以后的教育教學工作中會時刻注意自己的言行，提高教師威信。

　　其次， 積極請教， 學習經驗。為有效彌補自身不足， 我會積極向領導、前輩和同事請教，詢問他們拉近與學生間距離的方法，向他們請教建立良好師生關系的途徑和手段。同時，我也會通過書籍和網絡查找建立良好師生關系的方法。

　　最后， 拉近與學生的距離。在平時的教學中， 我會多與學生進行交流，主動融入他們的學習、生活之中，用關心、關愛幫助學生成長。在課余時間，我也會積極參加到學生喜愛的運動項目之中，以樂觀、自信、寬容的人格魅力感染學生。此外，我也會加強學習，快速提升自身能力和素質，只有這樣，才能獲得學生的喜歡和認可。如此一來，既能建立良好的師生關系， 又能維護好教師的威信。

　　16. 跟校長匯報工作時無意提到同事的名字，同事以為你說他的壞話而疏遠你，你怎么辦?

　　【參考答案】

　　如果不及時化解我與同事間的誤會， 不僅會影響到我與同事間的感情，更會影響以后的工作。因此，我會在不影響工作的前提下，努力化解誤會， 重建我與他之間良好的同事關系。

　　首先， 自我反思。只是無意間提到同事的名字， 同事就以為我說他的壞話。這說明自己在平時的工作中與該同事缺乏深入的交流和溝通， 互相不了解。

　　其次， 理解同事， 化解誤會。雖然同事誤解我， 但我不會有意回避他，更不會認為他多疑。我會主動與他多接觸和交流，讓他多了解我的為人，相信我不會做出背后告狀的事情。如果有機會，我也會向其解釋說明我在工作匯報中提到其名字的原由， 化解我們之間的誤會。

　　最后， 加深了解。針對我和該同事之間缺乏交流的問題， 我會在以后的生活和工作中繼續加強與該名同事的交流。在工作中，我會主動與他分享教學經驗， 通過相互探討、交流， 實現共同提升;在生活中， 我也會多邀請他一起參與業余活動， 以此加深彼此的了解。

　　總之， 在工作中， 與同事產生誤解或矛盾不可避免。但不管怎樣， 我都會進行深刻的自我反思，換位思考，主動化解與同事間的誤會，建立起良好的人際關系， 保障學校教育教學工作的順利開展。

　　17. 在課堂上，有學生當面指出了你板書上的錯誤。此時，你怎么辦?

　　【參考答案】

　　如果有學生當面指出了我板書上的錯誤， 我不會生氣， 更不會責怪這位同學，而是會抓住這個給學生樹立表率的難得的機會，勇于承認錯誤， 及時改正板書的錯誤之處， 以免影響學生對板書內容的理解。

　　首先， 我會在全班同學面前表揚這名同學， 他能夠及時指出我的錯誤，避免其他同學受到錯誤信息的誤導，這是很勇敢也是很有責任感的行為，并號召同學們向他學習。這樣既保護了同學們上課的積極性，也保證教學能繼續進行。

　　其次， 我會立即對板書錯的內容進行思考， 快速將正確的板書內容展示給同學們，詢問大家是否理解，是否還有其他的疑問等，保證這次內容講解的正確性。

　　再次， 改正之后再次向同學們承認錯誤， 檢討問題所在。我會向同學們保證今后一定嚴格要求自己，避免再犯這樣的問題，也希望同學們以后繼續指出我的問題。

　　最后， 在課后我會審視自己在教學中的不足， 尤其要注重教學過程的嚴謹性。我也會不斷提升自身的專業素養，提高敬業精神，并和學生保持積極互動， 實現教學相長。

　　18. 小明把前面同學的板凳抽走導致前面同學摔倒，兩人打了起來。 作為老師你怎么做?

　　【參考答案】

　　上課期間， 小明把前面同學的凳子抽走， 導致前排同學無辜摔倒， 雙方打了起來。作為老師， 我會及時處理， 積極引導。

　　首先， 立即制止同學打架， 穩定課堂紀律。我會大聲喊話， 并跑下講臺迅速將兩個同學分開，使雙方冷靜下來。我會觀察是否有同學受傷， 并立刻處理。分開后，我會簡單詢問原因，并對雙方進行勸說，批評調皮的小明，也會批評先動手的同學。同時，我也會讓其他的同學不要圍觀， 叮囑他們在自己的座位上坐好。

　　其次， 繼續上課。為了防止再次發生沖突， 我會將兩個同學的位臵暫時分開，并繼續開展教學工作，完成本節課的教學目標。期間，我也會隨時留意兩個同學的聽課狀態，并通過提問等方式，集中他們的注意力。

　　再次， 談話教育。下課后， 我會找到小明， 詢問小明為什么抽走同學凳子。并告知小明此種行為會導致彼此間矛盾的激化，即使開玩笑也要注意場合、把握尺度，鼓勵他向同學賠禮道歉。同時，我還會對小明前排的同學進行引導，告訴他小明開玩笑的尺度確實有些大，但上課打架是不對的行為， 希望他能原諒小明， 以后遵守課堂秩序。

　　19. 你正在講課，有學生在私底下說話。作為教師，你怎么辦?

　　【參考答案】

　　良好的課堂教學秩序， 是保證教學任務順利完成的前提。如果自己在講課過程中，有學生說話，不遵守課堂紀律，我會采取措施將學生的注意力轉移到課程上， 以恢復課堂的正常教學秩序。

　　首先， 采取各種方式提醒說話的學生。一方面， 我會邊講邊走到說話學生的身邊， 并輕拍拍他的肩膀以示提醒。另一方面我會暫停講課， 目光注視著說話的學生， 以示提醒。

　　此外， 我還會就所講的內容進行提問， 以拉回學生聽課的注意力。之后，我會繼續完成授課，并時刻關注班級的學生，采取多種教學方式， 以集中學生的注意力。

　　其次， 與該生溝通。下課后， 我會找到該生， 以平等的身份， 用平和的語氣詢問他上課說話的原因，并再次叮囑他要好好聽課，并說明如果以后不說話、表現的好會給予他獎勵。

　　最后， 關注學生的表現。如果學生有所改進， 那么我會按照約定給予其獎勵。如果學生課堂的表現依然不好，多次提醒后依然說話，甚至影響到周圍的學生，那么我會與班主任及時溝通，如實說明情況，并一起努力幫助這位學生改掉不良的課堂習慣。

　　20. 請問你會如何提高學生上課的積極性?

　　【參考答案】

　　學生上課積極性不高， 是由多方面因素造成的。因此， 我會從多方面努力， 提高學生上課的積極性。

　　第一，靈活運用各種教學方法講授知識點。我會精心設計課堂提問， 讓學生的思維活起來。通過“ 提問”，調動學生的興趣，啟迪學生的心智， 引導學生獲得知識， 以達到最佳的課堂教學效果。

　　第二，精心設計每個環節，使學生樂學。一方面，在課堂導入環節， 我會巧妙設計各種形式的課堂導入，最大限度地激發學生的求知欲， 點燃起學生學習的熱情。另一方面，我會調控課堂氣氛，讓課堂“ 活”起來。比如，當發現課堂中有學生昏昏欲睡、思想開小差時，我會發揮自己的幽默天賦，自然巧妙地說上一段幽默語言或笑話，既能消除學生的疲勞， 還能在歡快的氣氛中集中學生的注意力。

　　第三， 采用多種評價方式， 激勵為主， 使學生想學。對敢于回答問題的學生加以贊賞，對回答錯誤的學生也要在態度上予以肯定，對不敢發言的學生給以鼓勵， 培養他們的自信。

　　這樣不僅可以調動學習成績好的學生的學習積極性， 也可以調動學習成績較差的學生的學習積極性。

　　第四， 在平時， 我會注重與學生建立良好的師生關系， 多關心、理解和尊重學生， 從而使學生愿學。
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