【導(dǎo)讀】在歷年四川小學(xué)教師資格證心理學(xué)中，有一些常考的知識(shí)點(diǎn)，今天四川教師資格網(wǎng)為各位考生整理的心理學(xué)常考知識(shí)點(diǎn)是知覺(jué)，小編將知覺(jué)整理劃分為了五個(gè)部分，幫助你們復(fù)習(xí)!更多“四川小學(xué)教師資格證心理學(xué)真題”

　　2020年四川小學(xué)教師資格證心理學(xué)考點(diǎn)整理：知覺(jué)

　　1.知覺(jué)的概念

　　知覺(jué)是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。

　　2.知覺(jué)的分類

　　根據(jù)知覺(jué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的分析器不同,可以把知覺(jué)分為視知覺(jué)、聽知覺(jué)、嗅知覺(jué)、觸知覺(jué)等;根據(jù)人腦反映的對(duì)象的不同,可以把知覺(jué)分為物體知覺(jué)和社會(huì)知覺(jué)。

　　物體知覺(jué)：

　　物體知覺(jué)可分為空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。

　　社會(huì)知覺(jué)：

　　社會(huì)知覺(jué)是個(gè)體在生活實(shí)踐中,對(duì)別人、對(duì)群體以及對(duì)自己的知覺(jué),也叫社會(huì)認(rèn)知。它包括對(duì)別社會(huì)知覺(jué)常出現(xiàn)的幾種偏差:

　　①社會(huì)刻板印象。

　　對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括,把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體中的每一個(gè)人,認(rèn)為他們每個(gè)人都具有這種特征,而無(wú)視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異。這種現(xiàn)象稱為社會(huì)刻板效應(yīng)。

　　②暈輪效應(yīng)。

　　當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí),就會(huì)對(duì)他的其他特征做相似判斷,這就是暈輪效應(yīng),也稱光環(huán)效應(yīng)。

　　③首因效應(yīng)。

　　在總體印象形成上,最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象,稱為首因效應(yīng),也叫最初效應(yīng)。

　　④近因效應(yīng)。

　　近因效應(yīng)是指在總體印象形成上,新近獲得的信息比原來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象,也叫最近效應(yīng)。

　　⑤投射效應(yīng)。

　　社會(huì)人際關(guān)系中的投射效應(yīng),是指與人交往時(shí)把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上,認(rèn)為別人也是如此,以掩蓋自己不受人歡迎的特征。

　　3.錯(cuò)覺(jué)

　　概念：

　　錯(cuò)覺(jué)是指在特定條件下對(duì)事物必然會(huì)產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺(jué),是對(duì)客觀事物不正確的知覺(jué),是知覺(jué)的一種特殊情況。

　　錯(cuò)覺(jué)分類：

　　錯(cuò)覺(jué)的種類有大小錯(cuò)覺(jué)、形狀和方向錯(cuò)覺(jué)、時(shí)間錯(cuò)覺(jué)、傾斜錯(cuò)覺(jué)等。

　　4.知覺(jué)的規(guī)律

　　又稱知覺(jué)的特征或基本特性。

　　①知覺(jué)的選擇性

　　知覺(jué)的選擇性是指當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí)，知覺(jué)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將刺激分為對(duì)象和背景，并把知覺(jué)對(duì)象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來(lái)。

　　②知覺(jué)的理解性

　　知覺(jué)的理解性是指人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知的事物加工處理，并用語(yǔ)詞加以概括賦予說(shuō)明的加工過(guò)程。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解就越深刻，知覺(jué)也就越完整、精確。

　　③知覺(jué)的整體性

　　知覺(jué)的整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過(guò)程。

　　④知覺(jué)的恒常性

　　知覺(jué)的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)映像仍相對(duì)不變。知覺(jué)的恒常性包括顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性、大小恒常性聲音恒常性。

　　5.知覺(jué)與感覺(jué)的區(qū)別

　　2020年四川小學(xué)教師資格證心理學(xué)考試真題復(fù)習(xí)

　　1、同樣是一棵香樟樹，植物學(xué)家根據(jù)他的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可能用分類學(xué)的概念把它稱為“雙子葉植物”，木匠則可能根據(jù)他的生活經(jīng)驗(yàn)以木材的用途把它稱為“優(yōu)質(zhì)木材”，這體現(xiàn)了知覺(jué)的( )。

　　A.選擇性

　　B.整體性

　　C.理解性

　　D.恒常性

　　【答案】C

　　【解析】本題考查知覺(jué)的基本特性的知識(shí)點(diǎn)。知覺(jué)的基本特性包括選擇性，整體性，理解性和恒常性。C選項(xiàng)理解性指在知覺(jué)過(guò)程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象，并用語(yǔ)言來(lái)描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺(jué)的理解性。題干中植物學(xué)家和木匠分別根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋“香樟樹”，并用語(yǔ)言來(lái)描述它，使它具有一定的意義，都體現(xiàn)了知覺(jué)的理解性。

　　2.丁老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法，以自己的思維方式推測(cè)學(xué)生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)()

　　A.首因效應(yīng)

　　B.暈輪效應(yīng)

　　C.刻板效應(yīng)

　　D.投射效應(yīng)

　　【答案】D

　　【解析】投射效應(yīng)是在人際交往中，認(rèn)知者形成對(duì)別人的印象時(shí)總是假設(shè)他人與自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到其他人身上。題干中丁老師就是以自己的想法代替學(xué)生的想法。故選D。
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