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　　《教育教學知識與能力》歷年考點6：課程內容的組織方式

　　目前有三種相互對立的課程內容組織方式：

　　(一)縱向組織與橫向組織

　　縱向組織是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到形象的先后順序組織課程內容。橫向組織是指打破學科的知識界限和傳統的知識體系，按照學生發展的階段，以學生發展階段需要探索的社會和個人最關心的問題為依據組織課程內容，構成一個個相對獨立的內容專題。

　　(二)邏輯順序與心理順序

　　邏輯順序是指根據學科本身的體系和知識的內在聯系來組織課程內容，是傳統教育派的主張。心理順序是指按照學生心理發展的規律來組織課程內容，是現代教育派的主張。

　　(三)直線式與螺旋式

　　直線式指把課程內容組織成一條在邏輯上前后聯系的“直線”，前后內容基本不重復，即課程內容直線前進，前面安排過的內容在后面不再呈現。螺旋式指在不同階段、單元或不同課程門類中，使課程內容重復出現，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內容前后重復出現。