【導讀】在歷年四川幼師資格證面試試講中，有一種形式比較常見，就是看圖編兒歌試講，如果在2019年下半年四川幼兒教師資格證面試考試中遇到了這種題型，你會怎么辦呢?今天，就跟著四川教師資格網一同來看看這種題型該怎么試講吧!

　　四川幼師資格證面試試講真題

　　四川幼師資格證面試試講真題解析

　　1、分析題目——這個題目的基本要求是看圖編兒歌，考生在備考室的時候一定要根據圖片把這個兒歌編出來。首先要認真觀察圖片上都有什么，再加上自己的想象力，注意兒歌的句型都比較短小，還要注意朗朗上口，也就是要押韻

　　2、怎么看圖編兒歌?——我們可以看到這個圖片分為了左右兩部分，左邊是太陽公公出來了，有小鳥、小兔子和小狗;右邊是月亮出來了，小狗、小鳥和小兔子都睡覺了。所以這個兒歌要包含這些基本元素，而且這個兒歌告訴我們一個道理：小動物們都是早睡早起，小朋友們也要早睡早起。

　　3、給兒歌起名、編兒歌——根據分析我們可以把這個兒歌的名字就定為《早睡早起身體好》：

　　太陽出來當空照，

　　一只小狗汪汪叫，

　　兩只小兔蹦蹦跳，

　　三只小鳥嘰嘰叫

　　夜晚月亮微微笑

　　小動物們都睡覺

　　好寶寶們要知道

　　白天早起精神棒

　　晚上早睡身體好

　　4、根據兒歌進行試講——兒歌創編好以后，就可以按照我們以往講兒歌的套路寫教案進行試講了。有的同學可以會問，這個題目到底是讓老師編好兒歌讓幼兒學，還是引導幼兒自己編兒歌?根據答辯的問題我們可以看到，問你幼兒編兒歌會遇到什么困難，所以這個題目應該是自己先編出來兒歌，然后引導幼兒創編，借幼兒的口把你編的兒歌講出來，而不是編好以后直接讓幼兒學。

　　【試講教案參考】

　　一、活動目標

　　1.認知目標：理解圖片中的內容，知道應該早睡早起。

　　2.技能目標：能夠根據圖片中小兔子、小鳥的動作變化創編兒歌并朗誦。

　　3.情感目標：養成早睡早起的好習慣，感受創編活動帶來的快樂。

　　二、活動重點、難點

　　1.活動重點：理解圖片中的變化，知道白天和晚上應該做什么。

　　2.活動難點：根據圖片內容進行兒歌創編。

　　三、活動準備

　　1.物質準備：教學掛圖、頭飾。

　　2.經驗準備：以往學過的歌曲《我愛我的小動物》。

　　四、活動過程

　　(一)活動導入——音樂律動導入

　　1.教師播放歌曲《我愛我的小動物》，幼兒跟伴奏演唱，動作表演

　　師：小朋友們，我們在小班的時候學過一首歌曲《我愛我的小動物》，現在請小朋友們一起唱一唱這首歌曲，在唱的過程中加上你們模仿的小動物的動作。

　　2.教師提問，引出活動主題

　　師：小朋友們，剛才歌曲中你們都唱了哪些小動物啊?今天呀有三位小動物來到我們班做客，我們去看看到底是誰吧!

　　(二)觀察圖片，創編兒歌

　　1、教師再次提問：第一幅圖片上小動物們是在什么時候玩耍的?(早上)為什么呢?(有太陽)那你們能夠把它編成兒歌嗎?我們學過的歌曲有一句歌詞“太陽當空照”是不是可以編到兒歌里來?

　　引導幼兒繼續根據圖片創編，教師總結“小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳，小鳥嘰嘰叫”。

　　2、教師：第二幅圖片上的故事是在什么時候發生的呢?(晚上、有月亮、睡覺了)

　　引導幼兒繼續創編，教師總結“晚上月亮出來了，小動物們睡覺了”。

　　3、小朋友們，小動物們都是白天早早起床，晚上早早睡覺，我們也應該向小動物們學習，養成早睡早起的好習慣。

　　4、教師將幼兒的回答進行組織，帶領幼兒一起朗誦創編的兒歌

　　5、我們給這首兒歌起個好聽的名字好嗎?就叫《早睡早起身體好》

　　(三)引導為兒歌加上動作，師幼一起表演。

　　師：你能給這首兒歌加上動作嗎?太陽公公可以怎么表現?小狗是怎么叫的?誰來學學小兔子跳?小鳥嘰嘰叫是什么樣子?小動物們怎么睡覺?小朋友們都做得很棒，現在加上動作和老師一起表演吧

　　太陽出來當空照;(雙手高舉在頭頂一張一合)

　　一只小狗汪汪叫;(兩只手擱在耳旁煽動)

　　兩只小兔蹦蹦跳;(雙手做兔子形狀放在頭的兩側，雙腳跳躍)

　　三只小鳥嘰嘰叫;(兩只手合成拳頭并伸出食指做小鳥覓食狀)

　　夜晚月亮微微笑;(雙手在頭頂上方輕輕搖擺)

　　小動物們睡了覺;(兩手合成佛手的形狀放在耳邊做睡覺得形態)

　　好寶寶們要知道;(手放在嘴巴做呼喊的形狀)

　　白天早起精神棒;(雙手雙腳配合做運動行走)

　　晚上早睡身體好;(做睡覺得形態，最后身體棒時雙手握拳展開)

　　(四)角色表演

　　給幼兒分發小兔、小狗、小鳥的頭飾，邊朗誦兒歌邊表演。

　　(五)結束延伸

　　將活動延伸至戶外，讓小朋友像小兔、小狗、小鳥一樣快樂的做游戲。

　　【答辯題目解析】

　　1.請說說幼兒在看圖片編兒歌活動中可能存在哪些困難。

　　【參考答案】

　　對這個問題我是這樣想的，在活動中幼兒看圖編兒歌往往會遇到不知道怎么說、怎么編、還會出現不會說、不敢說的現象。語言領域總目標，要鍛煉孩子想說、敢說、喜歡說的能力，3～6歲的幼兒處于直觀形象思維為主，看到圖片會說出圖片的想象，但并不一定會說出兒歌，針對這樣現象我會這樣做：

　　首先，教師在出示圖片時候可以用提問的形式進行引導，這樣就能夠幫助幼兒進行創編;其次，我會在編兒歌之前用一首兒歌來讓幼兒感知兒歌，根據聽到的兒歌的體裁，進行編兒歌;最后，如果孩子不敢說的時候，我會用鼓勵的形式幫助孩子，說的不正確時及時引導，真正鍛煉幼兒的口語表達能力。

　　我的回答完畢，謝謝考官。

　　2.當幼兒對老師說，“我不會編……”時，你怎么辦?

　　【參考答案】

　　孩子說：“我不會編……”時，我是這樣認為的。兒童不會創編一是覺得兒歌創編比較難，另一方面是因為幼兒自身不敢說，在這種情況出現的時候我會這樣做：

　　首先，我會了解幼兒為什么不會創編，是自己不敢說，還是真的不會說，如果是認知水平低所以不會，我會正確的引導他，如果是不敢說，那我會以鼓勵的形式，鼓勵幼兒。

　　其次，我會自我反思，我的活動設置是否有問題，在讓孩子進行創編的前提是有正確的引導，我是否提供了有效的引導，具體的教具等。

　　最后，我會進行家園共育，在家中時候讓家長帶領幼兒多鍛煉看圖書編故事，養成編兒歌的習慣。

　　我的回答完畢。

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